Есть учителя литературы, послушав которых, сразу хочется погрузиться в произведения Пушкина и Достоевского, а еще – обязательно пойти в храм и стать церковным человеком. Таким удивительным талантом обладает Николай Лобастов – преподаватель с многолетним стажем, автор книги «Записки сельского учителя». Наш собеседник поделился своим опытом, как увлечь школьников русской классикой и открыть для них мир православной веры. Продолжить читать... Неласково встречала Родина возвращающихся из японского плена героев проигранной войны. Среди последних ничем не выделялся молодой матрос Семён Ощепков, призванный на службу из Вятской губернии. Он сопровождал прославившегося при обороне Порт-Артура капитана 1-го ранга Н. О. Эссена. Отыскал в интернете снимок, на котором матрос крейсера «Новик» дает, видимо, на пробу, приготовленный обед адмиралу Эссену. Может быть, это и есть наш вятский Семен Ощепков? . . Продолжить читать... Музыкант, автор собственных песен Сергей Старостин стал лауреатом премии киноведов и кинокритиков «Белый слон» за лучшую музыку к фильму «Керосин». Фильм Юсупа Разыкова – это берущая за душу притча о русской жизни, одна из тех картин, которые время от времени хочется пересматривать, в том числе по причине уникального музыкального оформления. Получая «Белого слона», лауреат заявил, что композитором себя не считает: «Так, у народа подслушиваю. То, что есть в глубинах нашего народа, не дает ему упасть на дно». Продолжить читать...Очень важно уметь поддерживать в ребенке интерес к обучению. Если мы в начальной школе не выстраиваем систему мотиваций ребенка, позже это будет сделать гораздо сложнее. И здесь важно посмотреть на то, что происходит в начальной школе. О чем родители спрашивают детей, идущих из школы: что ты сегодня получил? То есть демонстрируют интерес только к оценкам, к результату. Мы не спрашиваем его, что нового он узнал, что интересного было в школе сегодня. Следующая причина – инфантилизм, о котором тоже много сегодня говорят. Когда ребенок видит, что за него все решено, это снижает его мотивировку. Он попробует раз, попробует два, и все. Продолжить читать...Как же маленький мальчик Игорь, младший из пяти детей своих родителей, дошел до жизни такой? Как он смог стать человеком с этим «нестандартным мышлением», способным принимать «смелые решения», откуда у него такое «трудолюбие» и «самоотдача»? Откуда редкая ныне разносторонность: и потрясающие способности в области технической, и выдающиеся – в области гуманитарной? Продолжить читать...Сохранение и развитие русской школы в Латвии невозможно без системного обучения учащихся основам русской культуры. В настоящее время изучение русской культуры во многих русских школах Латвии осуществляется фрагментарно, прежде всего, потому, что нет целостных учебно-методических материалов и учителя вынуждены их готовить самостоятельно. Для решения этой проблемы группа педагогов приняла решение о реализации проекта «Русская культура в русской школе». Проект поддержан фондом «Русский мир». Продолжить читать...Почему люди все чаще удивляются, когда среди своих главных увлечений мы упоминаем любовь к чтению? Почему все чаще в ответ приходится слышать фразу "нет, я читать не люблю, я как-то больше компьютерами увлекаюсь"? В нашей жизни становится все больше и больше людей, считающих, что чтение - досадная обуза, дело подневольное и абсолютно неинтересное. Почему люди не читают книг? Потому что они не знают, насколько это может быть интересно. С каждым десятилетием с детства у человека всё больше и больше способов интересно провести время. А когда скучно, нечем заняться (в детстве), то ребёнок возьмёт книгу в руки, если таковая имеется в доме. Сама я росла в небольшом посёлке с населением в 10 тыс. человек. Почти все мои знакомые проводили своё время на улице. Продолжить читать...Закрепление изученного материала. — Давайте, ребята закрепим полученные знания. Даны существительные, в которых после шипящих пропущена буква. Надо выписать сначала слова женского рода, затем слова мужского рода. Сделать вывод. Даны существительные в форме множественного числа. Следует поставить их в форму единственного числа и написать или не написать в них Ь после шипящих. Даны пословицы и поговорки, в которых употреблены имена существительные, краткие прилагательные, глаголы. Необходимо вставить или не вставить Ь, объяснить правописание слов и раскрыть смысл пословиц. Сочинить стихотворение с рифмой, например: Чиж(. . ) — Париж(. . ), Объяснить правописание слов. Проверка заданий. Продолжить читать...Праздник в жизни ребенка не должен ограничиваться только внеклассными мероприятиями. Для того чтобы школьная жизнь приносила ученикам радость, чувство удовлетворения от новых знаний и умений, которые они приобретают, каждый урок тоже должен проходить, как праздник. Здесь очень важно, чтобы школьник умел выражать свое эмоционально-оценочное отношение к действительности. На каждом уроке создать для детей праздник сложно, но именно такие уроки особенно ценны для школьников, ведь они развивают в ребенке воображение, творческие способности, учат преодолевать свои комплексы и недостатки. Учитель не должен навязывать своего мнения о предмете высказывания. Продолжить читать...Задание 6. Все будет хорошо. Придумать и инсценировать оптимистический конец в сказках: 1-я команда — «Снегурочка»; 2-я команда — «Колобок». Время на подготовку — 8 мин. Максимальная оценка — 5 баллов. Жюри оценивает оригинальность замысла и постановки, эмоциональность, выразительность. Проводится подведение итогов, объявляются победители. Обмен мнениями происходит за совместным чаепитием. Продолжить читать...К теме, заявленной организаторами Пушкинского конкурса («Язык мой – друг твой»), я решила подойти с двух полярных сторон: оптимистической и пессимистической. Этот путь был выбран мной не случайно. Как-то так уж сложилось в жизни, науке, политике и литературе, что за каждым «да» обязательно следует «нет». Кстати пришелся и вечер встречи с выпускниками, который был недавно организован в нашей школе и на котором я повидалась с двумя бывшими (на мой взгляд, филологически одаренными) моими учениками – ныне студентами. Оба закончили среднюю, оба проучились в ней по 12 лет, из которых 8 – под моим наставничеством, оба всегда были «реактивно креативными» учениками. Продолжить читать...Каждый твой день, проведённый в школе, каждое общение с ребятами всегда приносят радость. Учитель должен понимать ребёнка, входить в его положение, вместе с ним сопереживать и радоваться. Иначе и быть не может. Учитель старается с первых дней работы в школе прививать интерес к предмету, развивать способности ребёнка, учить жить в обществе. Думаю, что использование технологии индивидуально-ориентированной системы обучения (далее – ИОСО) на уроках литературы помогает мне решать эти проблемы. Вот уже четвёртый год продолжается моё “исследование” по программе и учебникам А. Г. Кутузова “В мире литературы”. Продолжить читать...Предлагаемый материал состоит из плана-памятки «Анализ лирического стихотворения» и таблиц по литературе, предназначенных для самостоятельной и групповой работы учащихся. Учитель в зависимости от группы классов и требований стандарта устанавливает первоначальный объём анализа, постепенно его усложняя. Анализ лирического стихотворения: 1. Дата написания. 2. Реально-биографический и фактический комментарий. 3. Жанровое своеобразие. 4. Идейное содержание. · Ведущая тема. · Основная мысль. · Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении (в динамике или в статике). · Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него. · Преобладание общественных или личных интонаций. Продолжить читать...Данный вариант урока предлагается к учебнику О. Л. Филиной «Страна читателей». Литература, 6 класс. Rīga, 2004. Определяются межпредметные связи, оборудование (раздаточный материал, в т. ч. словарики, и компьютерное сопровождение урока «Параллельный диалог»). Подробно описаны цель и поэтапные задачи урока, а также приёмы и методы работы, самооценивание и взаимооценивание учащихся, критерии и шкала оценивания для учителя. Урок представлен в виде плана и приложений: раздаточного материала; компьютерного материала для презентации и сопровождения PowerPoint. Продолжить читать...Цели встречи с природой: активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать творческие способности ребят; воспитывать бережное отношение к природе; организовывать семейный отдых; привлекать родителей к участию в решении воспитательных задач школы и организации семейного досуга. Предварительная подготовка к встрече с п Продолжить читать... |
