Музыкант, автор собственных песен Сергей Старостин стал лауреатом премии киноведов и кинокритиков «Белый слон» за лучшую музыку к фильму «Керосин». Фильм Юсупа Разыкова – это берущая за душу притча о русской жизни, одна из тех картин, которые время от времени хочется пересматривать, в том числе по причине уникального музыкального оформления. Получая «Белого слона», лауреат заявил, что композитором себя не считает: «Так, у народа подслушиваю. То, что есть в глубинах нашего народа, не дает ему упасть на дно». Продолжить читать...

Очень важно уметь поддерживать в ребенке интерес к обучению. Если мы в начальной школе не выстраиваем систему мотиваций ребенка, позже это будет сделать гораздо сложнее. И здесь важно посмотреть на то, что происходит в начальной школе. О чем родители спрашивают детей, идущих из школы: что ты сегодня получил? То есть демонстрируют интерес только к оценкам, к результату. Мы не спрашиваем его, что нового он узнал, что интересного было в школе сегодня. Следующая причина – инфантилизм, о котором тоже много сегодня говорят. Когда ребенок видит, что за него все решено, это снижает его мотивировку. Он попробует раз, попробует два, и все.   Продолжить читать...

Как же маленький мальчик Игорь, младший из пяти детей своих родителей, дошел до жизни такой? Как он смог стать человеком с этим «нестандартным мышлением», способным принимать «смелые решения», откуда у него такое «трудолюбие» и «самоотдача»? Откуда редкая ныне разносторонность: и потрясающие способности в области технической, и выдающиеся – в области гуманитарной? Продолжить читать...

Сохранение и развитие русской школы в Латвии невозможно без системного обучения учащихся основам русской культуры. В настоящее время изучение русской культуры во многих русских школах Латвии осуществляется фрагментарно, прежде всего, потому, что нет целостных учебно-методических материалов и учителя вынуждены их готовить самостоятельно. Для решения этой проблемы группа педагогов приняла решение о реализации проекта «Русская культура в русской школе». Проект поддержан фондом «Русский мир». Продолжить читать...

Почему люди все чаще удивляются, когда среди своих главных увлечений мы упоминаем любовь к чтению? Почему все чаще в ответ приходится слышать фразу "нет, я читать не люблю, я как-то больше компьютерами увлекаюсь"? В нашей жизни становится все больше и больше людей, считающих, что чтение - досадная обуза, дело подневольное и абсолютно неинтересное. Почему люди не читают книг? Потому что они не знают, насколько это может быть интересно. С каждым десятилетием с детства у человека всё больше и больше способов интересно провести время. А когда скучно, нечем заняться (в детстве), то ребёнок возьмёт книгу в руки, если таковая имеется в доме. Сама я росла в небольшом посёлке с населением в 10 тыс. человек. Почти все мои знакомые проводили своё время на улице. Продолжить читать...

Закрепление изученного материала. — Давайте, ребята закрепим полученные знания. Даны существительные, в которых после шипящих пропущена буква. Надо выписать сначала слова женского рода, затем слова мужского рода. Сделать вывод. Даны существительные в форме множественного числа. Следует поставить их в форму единственного числа и написать или не написать в них Ь после шипящих. Даны пословицы и поговорки, в которых употреблены имена существительные, краткие прилагательные, глаголы. Необходимо вставить или не вставить Ь, объяснить правописание слов и раскрыть смысл пословиц. Сочинить стихотворение с рифмой, например: Чиж(. . ) — Париж(. . ), Объяснить правописание слов. Проверка заданий. Продолжить читать...

Праздник в жизни ребенка не должен ограничиваться только внеклассными мероприятиями. Для того чтобы школьная жизнь приносила ученикам радость, чувство удовлетворения от новых знаний и умений, которые они приобретают, каждый урок тоже должен проходить, как праздник. Здесь очень важно, чтобы школьник умел выражать свое эмоционально-оценочное отношение к действительности. На каждом уроке создать для детей праздник сложно, но именно такие уроки особенно ценны для школьников, ведь они развивают в ребенке воображение, творческие способности, учат преодолевать свои комплексы и недостатки. Учитель не должен навязывать своего мнения о предмете высказывания. Продолжить читать...

Задание 6. Все будет хорошо. Придумать и инсценировать оптимистический конец в сказках: 1-я команда — «Снегурочка»; 2-я команда — «Колобок». Время на подготовку — 8 мин. Максимальная оценка — 5 баллов. Жюри оценивает оригинальность замысла и постановки, эмоциональность, выразительность. Проводится подведение итогов, объявляются победители. Обмен мнениями происходит за совместным чаепитием. Продолжить читать...

К теме, заявленной организаторами Пушкинского конкурса («Язык мой – друг твой»), я решила подойти с двух полярных сторон: оптимистической и пессимистической. Этот путь был выбран мной не случайно. Как-то так уж сложилось в жизни, науке, политике и литературе, что за каждым «да» обязательно следует «нет». Кстати пришелся и вечер встречи с выпускниками, который был недавно организован в нашей школе и на котором я повидалась с двумя бывшими (на мой взгляд, филологически одаренными) моими учениками – ныне студентами. Оба закончили среднюю, оба проучились в ней по 12 лет, из которых 8 – под моим наставничеством, оба всегда были «реактивно креативными» учениками. Продолжить читать...

Каждый твой день, проведённый в школе, каждое общение с ребятами всегда приносят радость. Учитель должен понимать ребёнка, входить в его положение, вместе с ним сопереживать и радоваться. Иначе и быть не может. Учитель старается с первых дней работы в школе прививать интерес к предмету, развивать способности ребёнка, учить жить в обществе. Думаю, что использование технологии индивидуально-ориентированной системы обучения (далее – ИОСО) на уроках литературы помогает мне решать эти проблемы. Вот уже четвёртый год продолжается моё “исследование” по программе и учебникам А. Г. Кутузова “В мире литературы”. Продолжить читать...

Предлагаемый материал состоит из плана-памятки «Анализ лирического стихотворения» и таблиц по литературе, предназначенных для самостоятельной и групповой работы учащихся. Учитель в зависимости от группы классов и требований стандарта устанавливает первоначальный объём анализа, постепенно его усложняя. Анализ лирического стихотворения: 1. Дата написания. 2. Реально-биографический и фактический комментарий. 3. Жанровое своеобразие. 4. Идейное содержание. · Ведущая тема. · Основная мысль. · Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении (в динамике или в статике). · Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него. · Преобладание общественных или личных интонаций. Продолжить читать...

Данный вариант урока предлагается к учебнику О. Л. Филиной «Страна читателей». Литература, 6 класс. Rīga, 2004. Определяются межпредметные связи, оборудование (раздаточный материал, в т. ч. словарики, и компьютерное сопровождение урока «Параллельный диалог»). Подробно описаны цель и поэтапные задачи урока, а также приёмы и методы работы, самооценивание и взаимооценивание учащихся, критерии и шкала оценивания для учителя. Урок представлен в виде плана и приложений: раздаточного материала; компьютерного материала для презентации и сопровождения PowerPoint. Продолжить читать...

Цели встречи с природой: активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать творческие способности ребят; воспитывать бережное отношение к природе; организовывать семейный отдых; привлекать родителей к участию в решении воспитательных задач школы и организации семейного досуга. Предварительная подготовка к встрече с п Продолжить читать...