Сценарий праздничного (торжественного) урока
Правописание Ь после шипящих. Урок русского языка в 5 классе
Цели урока:
1) научить правильно употреблять Ь на письме после шипящих;
2) развивать логическое мышление.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Целевая установка.
— Ребята, сейчас я дам вам лист с мишенью и вы все должны в нее выстрелить в секторе «Настроение в начале урока». Сделайте отметку по 10 балльной шкале.
На мишени отмечаются сектора:
1) настроение в начале урока;
2) деятельность ученика на уроке;
3) деятельность учителя на уроке;
4) настроение в конце урока.
II. Объяснение нового материала.
Слово учителя: Сейчас я расскажу вам сказку, а ваша задача — подумать, когда пишется Ь после шипящих.
Как-то обиделся Ь на людей из-за того, что они не знают, где его следует писать. И он исчез.
Судебный исполнитель Великого Алфавита приказал немедленно отыскать Ь и доставить провинившегося в суд. На судебное заседание собрались все Слова Русского Языка.
Первыми выступили слова «угол» и «уголь»:
— Я обвиняю Ь в том, что с его исчезновением люди стали бросать в печь угол! Это возмутительно!
— А что же делать нам? — воскликнули «тушь» и «туш». — Ведь сейчас люди не могут отличить нас.
— Ах, — ответил Ь, — а как же быть мне, если люди все равно не знают правил, если они пишут меня там, где я не нужен, и наоборот? А я даже не могу потребовать проверки, ведь я и звука-то не имею!
Тогда Великий Алфавит постановил:
— Приказываю тебе, Ь, не уклоняться от своих обязанностей и писаться в тех словах, где требуется смягчение согласных: уголь, моль. Если ты сам не будешь справляться, то мы попросим, чтобы к тебе на помощь пришел Господин Вопрос «Что делать?». А еще, — и тут Великий Алфавит произнес загадочную фразу: — Ты научишь стеречь мышь.
Учитель записывает загадочную фразу на доске.
— Ребята, скажите, что означает фраза Великого Алфавита?
Ученики выдвигают предположения и приходят к выводу.
Вывод: После шипящих Ь знак пишется в неопределенной форме глагола, в глаголах 2 лица единственного числа и в существительных 3 склонения.
— Молодцы, вы знаете, в каких словах после шипящих пишется Ь, а теперь давайте запишем, когда он не пишется:
· в кратких прилагательных: хорош, могуч;
· в существительных 2 склонения: товарищ, плач;
· в существительных в форме родительного падежа, множественного числа: задач, туч.
— А сейчас, ребята, придумайте продолжение сказки так, чтобы в ней прозвучало правило, и разыграйте эту сказку (работа в парах).
Несколько пар учеников инсценируют окончание сказки.
III. Закрепление изученного материала.
— Давайте, ребята закрепим полученные знания.
Даны существительные, в которых после шипящих пропущена буква. Надо выписать сначала слова женского рода, затем слова мужского рода. Сделать вывод.
Даны существительные в форме множественного числа. Следует поставить их в форму единственного числа и написать или не написать в них Ь после шипящих.
Даны пословицы и поговорки, в которых употреблены имена существительные, краткие прилагательные, глаголы. Необходимо вставить или не вставить Ь, объяснить правописание слов и раскрыть смысл пословиц.
Сочинить стихотворение с рифмой, например:
Чиж(..) — Париж(..),
Объяснить правописание слов. Проверка заданий.
IV. Подведение итогов
Ученики получают карточки с изображенным на них Ь. Учитель называет слова, а ученики должны поднять карточку в том случае, если в данном слове пишется Ь.
V. Рефлексия.
— Ребята, сейчас к вам вернется оценочная мишень, и вы «выстрелите» в нее снова.
После того, как все ученики сделали отметки в мишени, учитель предлагает одному из них проанализировать мишень.
https://korporativus.com/school_events/rus/urok.html
