Преподавать русскость не просто потому, что она до последнего времени была повседневна и не структурирована. Именно отсутствие готовой методической оформленности в вопросе работы с русской национальной и культурной компонентой усложняет работу педагога и/или лектора. Для целей преподавания необходимо структурировать и формализовать основные элементы такого явления как "русскость". То что раньше существовало в виде уклада жизни, теперь надо переложить на язык рубрикатора или методички и описать каждый элемент. При этом надо помнить о необходимости градации такого рода материалов по возрастным группам учащихся: начальная школа, средняя школа и старшие классы. Давайте попробуем сформировать понятийный каркас русского народного компонента в преподавании.
Достаточно непросто сделать выбор в подходе составления рубрикатора, который должен лечь в основу разделов методических указаний для преподавателей. К тому же, предстоит сделать целевой выбор между этно-культурным и национально-культурным подходом. Некоторая эмоциональная подвижность такой новой темы как преподавание русскости не должно смущать, пугать или настораживать педагога, в конце концов, у других народов полиэтничной России есть учителя такого рода: профессиональные евреи и профессиональные татары.
Надо понимать, что государство не будет полноценно участвовать в таком вопросе как формирование русской идентичности посредством использования русской национально-культурной компоненты в школьном образовании. Задача государства - воспроизводство граждан, а не представителей народов и этносов. Поэтому только энтузиасты, русские преподаватели и попечители, смогут решить такой важный и сложный вопрос как формирование русского человека. Надо очень любить русский народ, чтобы помогать его детям сохранять его лучшие качества и не уродовать их новомодными изысканиями пришедшими извне.
Структура русской национально-культурной компоненты в школе
1.Человек
1. Внешний вид
1. Антропологические типы русских
2. Русский генофонд
3. Исконный ареал расселения русских
2. Ментальность
1. Ценности и установки
2. Образы и символы
1. Зрительные
2. Звуковые
3. Вкусовые
2. Культура
1. Словесность
1. Былины и сказки
2. Старинные слова
3. Церковно-славянский язык
4. Частушки
5. Присказки и прибаутки
6. Диалекты
2. Одежда
1. Повседневная одежда
2. Праздничная одежда
3. Сельская одежда
4. Городская одежда
3. Кухня
1. Народная кухня
2. Высокая русская кухня
4. Традиции
1. Обряды
2. Праздники
3. Привычки
4. Приметы
5. Быт
6. Суеверия
5. Досуг
1. Игры
2. Посиделки
3. Застолье
6. Музыка
1. Песни
2. Музыкальные инструменты
3. Танцы
3. Религия
1. Ветви
1. Русская Православная Церковь
2. Староверы
2. Святые
1. Мужские
2. Женские
3. Таинства
4. Государство
1. Формирование
2. Вклад русских
3. Войны, сражения, битвы
4. Полководцы и герои
5. Выдающиеся представители народа
6. Этноцид и геноцид
7. Полиэтничность России
Предложенная структура, на первый взгляд, может показаться странной, но при её выработке мы ориентировались на
- наглядность,
- знакомость сущностей,
- скорость "входа в тему" и
- возможность оперативного поиска дидактического материала.
Еще предстоит очень много работы по переработке разнородного тематического материала. В каждом из уровней-пунктов необходимо выделять 3-5 узловых тем, которые детально прорабатывать составляя тексты лекций и презентационные материалы.
Анализируя данную структуру, есть смысл разрабатывать методички в двух контекстах: общерусский национальный компонент региональный русский национальный компонент. Если говорить о возрастной градации русского национально-культурного компонента в школе, то логичным видится его трехступенчатая уровневость:
- Начальная школа (былины, сказки, поговорки, игры, и т.д.)
- Средняя школа (кухня, одежда, музыка, словесность, и т.д.)
- Старшая школа (антропология, ментальность, религия, государство, и т.д.)
Какой бы формат и темп преподавания русскости в виде национально-культурной или этно-культурной компоненты вы не выбрали, всегда стоит помнить о том, что русский народ далеко не первопроходец в этом вопросе. На территории России дейстует очень много этно-национально-культурных школ других народов и наций: евреи, татары, немцы, азербайджанцы, армяне и т.д. Поэтому логичным представляется сбор и анализ учебных методик применяемых в других национальных школах полиэтничной России. Вкупе с вежливой настойчивостью и аккуратной последовательностью, мы, русские, сможем сфомировать свой уникальный национальный подход в формировании русских граждан.
Материал создан: 04.11.2019
http://iamruss.ru/russkij-natsionalno-kulturnyj-komponent-v-shkole/
Фото http://iamruss.ru/be-russian-everyday/
