|
N п\п
|
Информационно-репродуктивная модель
Удовлетворительный-хороший
|
Сотрудничество
хороший-оптимальный
|
Сотворчество
оптимальный-высокий
|
|
1.
|
Учащимся предлагается план урока.
|
Совместно составляется план и учитель формулирует задачи урока.
|
Совместно составляется план и задачи урока.
|
|
2.
|
Понятия формулируются путем копирования из учебников.
|
Понятия формулируются путем анализа текстовой информации.
|
Понятия формулируются путем выделения существенных признаков.
|
|
3.
|
Понятия развиваются путем копирования из учебников.
|
Понятия развиваются путем дополнений из текстовой информации.
|
Понятия развиваются путем проблематизации существенных признаков.
|
|
4.
|
Преобладают репродуктивные задания.
|
Преобладают творческие задания.
|
Преобладают творческие работы.
|
|
5.
|
Преобладает фронтальная работа.
|
Преобладает групповая работа.
|
Преобладают групповые и индивидуальные работы.
|
|
6.
|
Преобладают индивидуальные ответы.
|
Преобладают групповые и коллективные обсуждения.
|
Преобладают групповые обсуждения и дискуссии.
|
|
7.
|
Запоминание информации – зубрежка.
|
Запоминание информации – через ее применение для выполнения заданий и обсуждение.
|
Запоминание информации – через ее применение, обсуждение и дискуссионный анализ.
|
|
8.
|
Отношение учителя к учащимся – вежливое безразличие.
|
Отношение учителя к учащимся – вежливая помощь и участие по необходимости.
|
Отношение учителя к учащимся – вежливая забота.
|
|
9.
|
Обучение учебной деятельности – фрагментарное.
|
Обучение учебной деятельности – системное.
|
Обучение учебной и научной деятельности – системное.
|
|
10.
|
Управление деятельностью – учитель.
|
Управление деятельностью – учитель совместно с учениками.
|
Управление деятельностью – преимущественно ученики.
|
|
11.
|
Психологическая направленность обучения на развитие памяти.
|
Психологическая направленность обучения – на развитие речи, мышления, памяти.
|
Психологическая направленность обучения – на развитие мышления, речи, памяти.
|
|
12.
|
Обучение не соответствует ведущей деятельности.
|
Обучение соответствует ведущей деятельности.
|
Обучение расширяет ведущую деятельность.
|
|
13.
|
Дифференциация на уровне репродукции.
|
Дифференциация на уровнях репродуктивных и творческих заданий.
|
Дифференциация на всех уровнях.
|
|
14.
|
Нет критериев оценивания.
|
Результаты оценивает учитель по критериям.
|
Результаты оценивают совместно или ученики по критериям.
|
