Экспертная система
для оценки уровней формирования
культурной идентичности учащихся
1. Проект экспертной системы является составной частью проекта «Русская культура в русской школе». Руководители проекта - Е.Д. Бердникова, В.А. Бухвалов, Е.В. Матьякубова. Проект предусматривает разработку стандарта образования по русской культуре, учебно-методических материалов для его реализации, экспертной системы для оценки процесса и уровней формирования культурной идентичности учащихся.
2. Все рабочие материалы проекта планируется обсуждать на педагогических семинарах и конференциях, а также привлечь к участию всех желающих педагогов школ. С этой целью на сайтах – www.lapryal.lv и www.svoi.lv созданы разделы с материалами проекта. Окончательная версия проекта будет представлена в министерство образования и науки Латвии для утверждения в качестве рекомендаций для русских школ и разослана во все школы на компакт-дисках.
3. Экспертная система является одним из возможных вариантов и включает в себя параметры и критерии для оценки процесса и уровней формирования культурной идентичности учащихся в школе.
4. Параметры оценивания процесса формирования культурной идентичности учащихся формулировались на основе анализа и структурного преобразования теории педагогических функций (Н.М. Верзилин, В.П. Корсунская, Санкт-Петербургский государственный педагогический университет им. А. Герцена).
5. В качестве параметров оценки процесса культурного образования учащихся в школе определены следующие:
5.1. Культурные традиции в учебных и воспитательных мероприятиях.
5.2. Культурное творчество в школе.
5.3. Культурное сотрудничество школы.
5.4. Культурно-педагогическое совершенствование.
6. В качестве структурной модели критериев оценки по каждому параметру предлагаются уровни творческой новизны - инструмент теории решения изобретательских задач (ТРИЗ, автор Г.С. Альтшуллер).
Уровни творческой новизны.
1 уровень – аналогичный уровень - полная копия существующей системы по структуре и функциям. Возможны количественные изменения формы, структуры расположения элементов, размеров, технологий.
2 уровень – гомологичный уровень - частичная копия существующей системы по структуре и функциям. Добавлены известные структурные модули или технологии, придающие системе известные функции.
3 уровень – элементная новизна - частично новая система по структуре и функциям. Добавлены новые структурные модули или технологии, придающие новые функции.
4 уровень – системная новизна - новая система по структуре и функциям. Добавлены новые и известные структурные модули или технологии, придающие новые и известные функции.
5 уровень – пионерная новизна - новая система с принципиально новыми структурными модулями, технологиями и функциями. Первый образец такого рода систем в новом направлении научно-технического прогресса.
7. Содержание для структурной модели критериев оценки процесса и результатов формирования культурной идентичности учащихся, создавалось на основе анализа практического опыта работы школ в этом направлении.
8. В результате объединения параметров и критериев оценки процесса формирования и уровней культурной идентичности учащихся в школе предлагается следующая экспертная система.
1. Культурные традиции в учебных и воспитательных мероприятиях.
Ознакомительный уровень.
Русская культура частично формируется через русскую словесность. Отдельные уроки русской словесности посвящены памятным датам и традициям российской истории и русской культуры.
Предметно-образовательный уровень.
Русская культура частично формируется через русскую словесность. Проводятся классные и общешкольные культурные мероприятия по отдельным направлениям русской культуры и выборочным датам российской истории.
Культурно-образовательный уровень.
Русская словесность и русская культура преподаются на предметной основе. Проводятся классные и общешкольные культурно-тематические дни и недели, мероприятия, создаются проекты по основным направлениям русской культуры.
Культурно-развивающий уровень.
Русская словесность и русская культура преподаются на предметной основе. Создана программа классных и общешкольных воспитательных мероприятий по основным направлениям русской культуры.
Культурно-творческий уровень.
Реализуется учебно-воспитательная программа по русской культуре, элементы которой распределены по русской словесности, русской культуре и другим предметам, Ежемесячно проводятся классные и общешкольные мероприятия по основным направлениям культуры, подготовленные кружками, студиями и клубами школы.
2. Культурное творчество в школе.
Ознакомительный уровень.
На уроках русской словесности учащиеся выполняют творческие работы по русской культуре.
Предметно-образовательный уровень.
На уроках русской словесности учащиеся выполняют творческие работы по русской культуре. Проводятся общешкольные творческие конкурсы, олимпиады и проекты по отдельным вопросам русской культуры.
Культурно-образовательный уровень.
На уроках русской словесности и культуры, в студиях и кружках, учащиеся выполняют творческие работы по основным направлениям культуры.
Проводятся общешкольные творческие конкурсы, олимпиады и проекты по основным направлениям культуры.
Культурно-развивающий уровень.
В школе работают культурно-творческие студии (центры) по основным направлениям культуры, которые организуют общешкольные творческие конкурсы, олимпиады, недели и проекты по основным направлениям культуры. Школа каждый семестр проводит открытые мероприятия по русской культуре для педагогов, родителей и жителей района.
Культурно-творческий уровень.
В школе работают культурно-творческие студии (центры) по основным направлениям культуры, которые организуют общешкольные творческие конкурсы, олимпиады, недели и проекты по основным направлениям культуры. Школа является методическим центром по проведению курсов, разработке программ, учебных и методических пособий по русской культуре.
3. Культурное сотрудничество школы.
Ознакомительный уровень.
Отдельные ученики и группы учащихся участвуют в межшкольных мероприятиях и мероприятиях общественных организаций, самоуправлений и государства.
Предметно-образовательный уровень.
Студии, кружки и клубы школы участвуют в межшкольных мероприятиях и мероприятиях общественных, организаций, самоуправлений и государства.
Культурно-образовательный уровень.
Студии, кружки, клубы и классы школы участвует в мероприятиях городских и региональных программ сохранения русской культуры.
Культурно-развивающий уровень.
Студии, кружки, клубы и классы школы участвует в мероприятиях государственных и международных программ сохранения русской культуры.
Культурно-творческий уровень.
Школа выступает организатором мероприятий городских, региональных, государственных и международных программ сохранения русской культуры.
4. Культурно-педагогическое совершенствование.
Ознакомительный уровень.
Русскую словесность и культуру преподают педагоги, имеющие высшее педагогическое образование.
Предметно-образовательный уровень.
Русскую словесность и культуру преподают педагоги, имеющие высшее педагогическое образование и дополнительную специальную культурно-педагогическую подготовку.
Культурно-образовательный уровень.
Педагоги школы, реализующие программу культурного образования, имеют высшее педагогическое образование и дополнительную специальную культурно-педагогическую подготовку. Школа ежегодно проводит открытые методические мероприятия по русской культуре.
Культурно-развивающий уровень.
Педагоги школы, реализующие программу культурного образования, имеют высшее педагогическое образование и дополнительную специальную культурно-педагогическую подготовку. Школа каждый семестр проводит открытые методические мероприятия по русской культуре. Педагоги создали авторские курсы, программы и методические материалы по воспитанию русской культуры в школе.
Культурно-творческий уровень.
Педагоги школы, реализующие программу культурного образования, имеют высшее педагогическое образование и специальную культурно-педагогическую подготовку. Педагоги создали авторский учебно-методический комплект (программы, учебные и методические пособия) по воспитанию русской культуры в школе и проводят курсы по распространению своего опыта.
5. Уровни русской культурной идентичности личности.
Ознакомительный уровень.
Владение русским языком на уровне разговорного общения.
Знание отдельных фактов русской истории и культуры.
Информация по русской культуре в практической деятельности используется редко.
Предметно-образовательный уровень.
Владение русским языком на уровне разговорного и тематического общения.
Знание основных фактов русской истории и культуры.
Информация по русской культуре используется в отдельных видах практической деятельности.
Культурно-образовательный уровень.
Владение русским языком на уровне, обеспечивающем возможности для получения среднего и высшего образования.
Знание основных фактов русской истории и культуры, основных произведений искусства, элементарных основ православия, изобретений техники и научных открытий.
Информация по русской культуре используется в ежедневной практической деятельности.
Культурно-развивающий уровень.
Свободное владение литературным русским языком.
Знание основных фактов русской истории и культуры, основных произведений искусства, основ православия, изобретений техники и научных открытий. Углубленное знание отдельных разделов русской культуры.
Информация по русской культуре используется в ежедневной практической деятельности и создании творческих проектов.
Культурно-творческий уровень.
Свободное владение литературным русским языком.
Углубленное знание русской истории и основных разделов русской культуры.
Информация по русской культуре используется в ежедневной практической деятельности и создании новых культурно-творческих проектов.
9. Экспертная система может быть использована для выполнения следующих функций.
1. Самооценка администрацией и методическими комиссиями школ уровня организации и результатов работы по формированию культурной идентичности учащихся.
Оценка уровня организации процесса формирования культурной идентичности учащихся по 1-4 параметрам, осуществляется путем анализа планов работы школы, методических комиссий, кружков, студий и клубов. Оценка уровня воспитанности культурной идентичности учащихся (5 параметр) определяется с помощью специально составленных анкет по критериям параметра.
2. Планирование развития культурно-образовательной работы в школе.
3. Планирование межшкольных и межрегиональных культурно-образовательных и культурно-методических мероприятий.
4. Разработка культурно-образовательных и культурно-методических проектов и программ.
5. Оценка качества национально-культурного образования школы в процессе аккредитации.
6. Разработка научных оснований процесса и результатов формирования культурной идентичности в процессе школьного и высшего образования.
7. Планирование подготовки научно-методических и учебно-методических материалов и пособий.
