СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА
Ф.И.О. учителя _________________________________________________________________________
Предмет, класс _________________________________________________________________________
Дата______________, тема ________________________________________________________________________________________________
|
Этапы и виды заданий
|
Теоретические понятия
|
Формы, методы технологии
|
Резуль-
таты
|
Предложения
|
|
|
|
|
|
|
ОЦЕНКА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ УРОКА
Развитие учебной субъектности учащихся
|
Параметры
|
Удовлетворительный
|
Хороший
|
Оптимальный
|
Высокий
|
|
Задачи урока
|
В виде плана
|
Определяет учитель
|
Совместно формулируют
|
Самостоятельно формулируют ученики
|
|
Планирование самостоятельной работы
|
Учитель предлагает план
|
Совместное с учителем планирование
|
Ученики коллективно планируют
|
Ученики индивидуально составляют план
|
|
Выбор информации
|
Предлагает учитель
|
Совместно с учителем
|
Часть – ученики
|
Полностью ученики
|
|
Выбор методов и форм
|
Учитель
|
Совместно
|
Частично самостоятельно
|
Самостоятельно
|
|
Самостоятельная работа
|
Задания
|
Этапы урока
|
Весь урок
|
Несколько уроков по теме
|
|
Анализ и оценивание результатов работы
|
Учитель
|
Совместно
|
Ученики коллективно
|
Ученики индивидуально
|
|
Общий уровень
|
|
|
|
|
Развитие общения и сотрудничества
|
Параметры
|
Удовлетворительный
|
Хороший
|
Оптимальный
|
Высокий
|
|
Психологический комфорт
|
Уважительное общение
|
Уважительное общение, помощь
|
Уваж. общение, помощь, соблюдение прав
|
Уваж. общение, помощь, соблюдение прав, индивид. подход
|
|
Формы учебной деятельности
|
Фронтально
|
Пары
|
Группы
|
Индивидуально
|
|
Объем ведущей деятельности
|
Задание
|
Этап урока
|
Весь урок
|
Несколько уроков по теме
|
|
Общение
|
Индивид.ответы и выступления
|
Коллективные обсуждения
|
Дискуссии
|
Групповые, парные обсуждения
|
|
Сотрудничество и сотворчество
|
Совместно - репродукция
|
Совместно – творч.задания
|
Совместно – творч.работы
|
Совместно – исследоват. работы
|
|
Психологич.направленность урока
|
Память
|
Память и речь
|
Речь, мышление, память
|
Мышление, речь, память
|
|
Общий уровень
|
|
|
|
|
Развитие теоретического мышления
|
Параметры
|
Удовлетворительный
|
Хороший
|
Оптимальный
|
Высокий
|
|
Содержание урока
|
Информация + репродукт. задания
|
+ Учебные проблемы
|
+ Прикладные проблемы
|
+ Научные проблемы
|
|
Формулирование понятий
|
Копирование
|
Анализ информации и формулирование определений
|
Выделение существенных признаков
|
Систематизация существенных признаков
|
|
Методы учебной деятельности
|
Предлагает учитель
|
Составляются совместно с учителем
|
Составляются коллективно учениками
|
Составляются индивидуально учениками
|
|
Дифференцированные задания
|
Репродуктивные
|
Частично-творческие
|
Учебно-творческие
|
Исследовательские
|
|
Развитие понятий
|
Повторение понятий
|
Изменение и дополнение понятий
|
Развитие через проблематизацию
|
Развитие через исследование
|
|
Общий уровень
|
|
|
|
|
Развитие творческих способностей и культура поведения
|
Параметры
|
Удовлетворительный
|
Хороший
|
Оптимальный
|
Высокий
|
|
Объем творческих заданий
|
Минимальный
|
Паритетный
|
Преобладающий
|
Только творческие
|
|
Содержание творческой деятельности
|
Частично-творческие задания
|
Проблемные вопросы и творческие задания
|
Игры и дискуссии
|
Творческие работы
|
|
Методы творчества
|
Метод проб и ошибок
|
Тексты и правила
|
Методы активизации мышления
|
Проектирование, прогнозирование, экспертиза, исследование
|
|
Культура поведения
|
Выполнение заданий
|
Совместная работа
|
Самоорганизация на уроке
|
Перспективная самоорганизация
|
|
Общий уровень
|
|
|
|
|
|
Оценка методики урока
|
Удовлетворительный
|
Хороший
|
Оптимальный
|
Высокий
|
