АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Ф.И.О. воспитателя______________________________________________________
Класс, тема занятия______________________________________________________
Дата_________________________________
Этапы и содержание
|
Организация, методы, формы
|
Результаты
|
|
|
|
ПРИНЦИПЫ И ПАРАМЕТРЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ
Нравственная и творческая целенаправленность воспитательного процесса:
- анализ поступков, результатов деятельности и отношений учащихся;
- планирование и проведение мероприятий развивающих творческие качества учащихся.
Демократические взаимоотношения в классе:
- уважительное общение, соблюдение школьных правил;
- учет прав учащихся, тактичность оценки, обеспечение минимального успеха;
- контролируемое доверие, исключение принуждения;
- развитие интересов учащихся.
Проектирование личности учащихся на основе изучения ее интересов и потребностей, сотрудничества с родителями:
- изучение и оценка качеств личности учащихся с помощью педагогических карт;
- индивидуальные консультации и воспитательные занятия;
- составление и выполнение индивидуальных программ воспитания;
- совместные действия с учителями и родителями по реализации программ воспитания.
Ведущая роль творческой деятельности:
- организация коллективных творческих дел в классе;
- творческие ситуации и задания на воспитательных занятиях и мероприятиях;
- индивидуальные творческие дела.
Комплексное воспитание культуры жизнедеятельности:
- рациональное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм воспитания;
- воспитание здорового образа жизни;
- изучение и выполнение правил культуры поведения;
- воспитание общей культуры;
- воспитание правил поведения в экстремальных ситуациях;
- обучение решению социальных проблем;
- профессиональная ориентация.
Социальное творчество учащихся на основе самоуправления их коллективной жизни:
- анализ и коррекция проблем развития коллектива класса с помощью педагогической карты;
- организация и развитие самоуправления в классе;
- создание и развитие традиций класса;
- проведение общественно-значимых дел.
Критерии оценки воспитательной работы.
Неудовлетворительный. Реализованы отдельные параметры.
Критический. Реализована часть принципов и отдельные параметры в них.
Удовлетворительный. Реализованы все принципы и отдельные параметры в них.
Хороший. Реализованы все принципы и часть параметров в них.
Оптимальный. Реализованы все принципы и большинство параметров в них.
Высокий. Реализованы все принципы и все параметры.