I. Цель и задачи учебного предмета.
1. Цель учебного предмета «Основы русской культуры» - формирование культурно образованной личности, в процессе усвоения основного содержания русской культуры, воспитания культурно-ценностного мировоззрения для сохранения собственной культурной идентичности и дальнейшего саморазвития в профессиональной и культурной среде.
2. Задачи учебного предмета «Основы русской культуры» - создать ученику возможности:
2.1.формировать понимание об основах русской культуры, о культуре как процессе и ее достижениях;
2.2. понимать основы русской культуры как систему ценностей в жизни индивидуума и общества;
2.3. развивать умение анализировать и оценивать русские культурные традиции, достижения и их развитие;
2.4. способствовать толерантному отношению к другим культурам, понимая их различия и взаимодействие;
2.5. способствовать осознанию своей культурной идентичности среди других культур мира;
2.6 сравнивать, анализировать и оценивать культурные достижения, свидетельства и информационные источники.
II. Обязательное содержание учебного предмета.
3. Компонент учебного содержания «Народные традиции и образ жизни»:
3.1.народные традиции;
3.2. национальный характер и образ жизни;
3.3. народные праздники и ритуалы;
3.4 народные ремесла и искусства.
4. Компонент учебного содержания «Православные традиции и праздники»:
4.1. Православные традиции;
4.2. Православные праздники.
5. Компонент учебного содержания «Достижения русской культуры»:
5.1. Исторические периоды развития русской культуры;
5.2. Достижения в науке и технике;
5.3. Достижения в искусстве;
5.4. Выдающиеся представители русской культуры.
6. Компонент учебного содержания «Русская культура в Латвии».
6.1. Этапы развития русской культуры в Латвии;
6.2. Достижения русской культуры в Латвии.
III. Основные требования для освоения учебного предмета.
7. Компонент учебного содержания «Народные традиции и образ жизни»:
7.1. Понимать многообразное применение понятия русской культуры и условия формирования и развития русской культуры;
7.2. Приобрести понимание о ценностях русской культуры и сущность культурного образа жизни;
7.3. Характеризовать принятую в русском культурном пространстве ценностную систему идеалов, героев и культурных эпох как характерное свидетельство соответствующей культуры;
7.4. Понимать роль традиций и искусства в культуре;
7.5. Осознавать значимость русского культурного наследия;
7.6. Уметь характеризовать содержание народных традиций и народного искусства, их значение в жизни человека и общества;
7.7. Уметь сравнивать характерные для культурных эпох произведения искусства и характеризовать их в культурно-историческом контексте;
7.8. Понимать и уметь характеризовать разные виды и формы народного искусства, сравнить их с образцами народного искусства других культур;
7.9. Понимать разнообразные формы выражения русской культуры;
7.10. Понимать и уметь характеризовать корни русской культуры;
7.11. Уметь аргументировано выразить свою точку зрения о развитии культуры;
7.12. Понимать процесс глобализации и его выражения в культурах;
7.13. Знать и понимать принципы мультикультурализма;
7.14. Понимать принципы равноправия и равноценности культуры;
7.15. Осознать себя как участника культурного процесса.
8. Компонент учебного содержания «Православные традиции и праздники»:
8.1. Понимать причины и следствия формирования православных традиций и праздников;
8.2. Уметь объяснить суть православных традиций и праздников;
8.3. Уметь обосновать значение православных традиций и праздников в русской культуре;
8.4. Уметь оценивать достижения культуры, основываясь на православных традициях;
8.5. Понимать значение православных традиций и праздников в развитии современной русской культуры;
8.6. Уметь применять православные традиции в творческой деятельности в рамках культурных проектов;
8.7. Понимать значение православных традиций в межкультурном диалоге.
9. Компонент учебного содержания «Достижения русской культуры»:
9.1. Знать исторические эпохи развития русской культуры;
9.2. Знать и уметь оценивать достижения русской культуры;
9.3. Уметь характеризовать достижения русской культуры в науке и технике;
9.4. Уметь характеризовать достижения русской культуры в искусстве;
9.5. Уметь принимать участие в культурных мероприятиях и проектах;
9.6. Знать достижения выдающихся представителей русской культуры;
9.7. Уметь сравнивать и оценивать достижения русской и других культур;
9.8. Быть толерантным к разным культурам и уметь формировать положительные отношения с представителями разных культур и религий.
10. Компонент учебного содержания «Русская культура в Латвии»:
10.1. Знать исторические периоды развития русской культуры в Латвии;
10.2. Знать и уметь оценивать достижения русской культуры в Латвии;
10.3. Уметь характеризовать и сравнивать достижения русской культуры в Латвии с достижениями других культур;
10.4. Уметь организовать и развивать межкультурный диалог с представителями других культур;
10.5. Быть мотивированным и принимать участие в культурных мероприятиях и проектах;
10.6. Знать достижения выдающихся представителей русской культуры в Латвии;
10.7. Быть толерантным к разным культурам и уметь создавать позитивные отношения с представителями разных культур и религий.
11. Отношение ученика к изучаемому содержанию характеризуют требования, упомянутые в следующих подпунктах: 7.11, 7.15, 8.6., 9.5., 9.8. 10.5, 10.7.
IV. Формы и методические приемы для оценки учебных достижений учеников.
1. Оценка учебных достижений учеников происходит в соответствии с постановлением Кабинета министров «О государственном стандарте общего среднего образования» и заключает в себе основные принципы и порядок оценивания.
2. Оценка не должна быть предвзятой и субъективной, должна быть честной, благожелательной и справедливой. Оценка должна помочь ученику увидеть рост своих достижений, должна соответствовать тем результатам, которые заложены в программе учебного предмета, должна включить в себя возможность оценивать знания учеников, а также его понимание и отношение, должна соответствовать конкретным заданиям, должна внести положительный вклад в учебную работу ученика, а также в развитие его личности, должна быть эффектным дополнением учебной деятельности.
3. Оценка (оценивание) является составной частью учебного процесса, потому оно (оценивание) протекает во всё время учебного процесса, соответствует конкретным целям, методическим приёмам и месту учебного процесса.
3.1. Формы и цели оценивания:
Диагностирующее оценивание определяет уровень подготовленности учеников к основным темам или учебному курсу, создает мотивационную основу для активной деятельности учеников в процессе освоения темы или курса, согласует формы сотрудничества между учителем и учеником, уточняет цели и задачи обучения;
Формативное оценивание констатирует достижения учеников для их дальнейшего совершенствования, формирует у учеников навыки умений самостоятельной учебы и ответственность за достигаемый результат, контролирует соответствие хода учебного процесса цели обучения и используемым методам;
Суммирующее оценивание констатирует уровень освоения знаний и умений в конце учебной темы, курса; семестра или года.
3.2. Формы оценивания по их месту в учебном процессе:
Предварительное оценивание выполняется в начале обучения, оценивание такого рода информирует об уровне подготовленности ученика к началу (в начале) учебного курса или освоения темы;
Текущее оценивание выполняется в ходе обучения и даст оперативную и мотивирующую обратную связь о ходе учебного процесса;
Суммирующее оценивание выполняется в конце изучаемой учебной темы или курса и свидетельствует о соответствии усвоенных по учебному предмету знаний и умений требованиям стандарта.
3.3. Многие учебно-методические приёмы могут быть использованы для достижения целей оценивания. Чтобы оценивать достижения ученика за более продолжительное время, педагог может создать комплект практических, творческих и исследовательских работ.
4. Для оценки достигнутых результатов ученика используются соответствующее определенным критериям и нормам оценивание.
4.1. Определённым критериям соответствующее оценивание используется в конце изучаемой темы, а также в конце семестра или учебного года.
4.2. На экзаменах оценивание достигнутых результатов учеников также происходит соответственно разработанным критериям.
Бухвалов В.А., Гребенюк Т.В., Каширина А.В., Серова Е.А.
ШКОЛА РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ. Перспективы. Программы. Методические приоритеты. – Рига, 2011.
