I. Цели и задачи программы основного образования для нацменьшинств
- Целью программы основного образования для школ нацменьшинств (в дальнейшем – учебное заведение) является – организовать процесс усвоения содержания образования соответственно установленным требованиям государственного стандарта основного образования:
1.1. Обеспечить ученика необходимыми основными знаниями и умениями для общественной и личной жизни;
1.2. Создавать основу для дальнейшего образования ученика;
1.3. Развивать гармоническое становление и развитие ученика;
1.4. Развивать у ученика ответственное отношение к себе, семье, обществу, окружающей среде и государству.
- Особой целью для программы основного образования для нацменьшинств является – обеспечить возможность представителям нацменьшинств включиться в государственную и общественную жизнь, сохраняя национальную идентичность.
- Главными задачами для осуществления образовательной программы основного образования нацменьшинств являются:
3.1. Обеспечить возможность усвоения основных знаний и умений по языку и математике.
3.2. Сформировать представления и знания о главных природных и социальных процессах, моральных и эстетических ценностях.
3.3. Обеспечить возможность усвоить гражданину Латвии необходимые знания и демократические ценности.
3.4. Обеспечить возможность усвоить основные умения учёбы и использования информационных технологий.
3.5. Обеспечить возможность получить опыт творческой деятельности.
3.6. Создать представление и культурном наследии Латвии, Европы и мира.
3.7. Развивать способности общения и сотрудничества.
- Особыми задачами осуществления образовательной программы основного образования для нацменьшинств, являются:
4.1. Способствовать интеграции ученика в Латвийское общество и обеспечить усвоение латышского языка на таком уровне, чтобы можно было продолжать образование на латышском языке.
4.2. Формирование культурной идентичности учащихся, как носителей русской культуры, путём приоритетного усвоения родного языка и культуры.
II. Содержание образования.
- Обязательное содержание образовательной программы (область образования, учебные предметы, главные задания, аспекты образования и общее содержание) определяется стандартом государственного основного образования.
- Основное условие организации усвоения образовательной программы основного образования для нацменьшинств – это организовать учебный процесс так, чтобы ученик получил и знания в конкретной области образования (по учебному предмету, курсу), и универсальные, общие умения и опыт деятельности, что дало бы возможность действовать в заранее известных, и в новых жизненных ситуациях.
- Каждая область образования – язык, основы технологий и наук, человек и общество, искусство - включают в себя содержание нескольких учебных предметов. Области образования, образовательные аспекты и главные задачи учебных предметов, указанные в государственном стандарте основного образования, раскрывают направления совершенствования существующего учебного содержания в интеграционном аспекте.
- Развитие общих способностей и умений личности показывают главные аспекты образования:
8.1. Аспект самовыражения и творчества: опыт творческой деятельности; самостоятельная возможность искать и найти решение практическим проблемам, открывать взаимосвязи, развитие находчивости, воображения; возможности заниматься художественной самодеятельностью, спортом.
8.2. Аналитически-критический аспект: опыт интеллектуальной деятельности – самостоятельное, логическое, без противоречий, мотивированное и продуктивное мышление; умение формулировать и обосновать свою точку зрения в контексте связей между прошлым, настоящим и будущим.
8.3. Моральный и эстетический аспект: понимание таких понятий в человеческих взаимоотношениях, как справедливость, уважение, честность, верность, ответственность, самообладание, отзывчивость, чуткость, вежливость; понимание о правах человека на равноправие; позитивное отношение к культурному наследию.
8.4. Аспект сотрудничества: умение сотрудничать работать в команде; умение выслушать и уважать разные точки зрения: умение принимать решение и взять на себя ответственность за его осуществление; умение ответственно действовать в конфликтных ситуациях, экстремальных ситуациях и заботиться о безопасности – как своей, так и людей, если необходимо, суметь придти на помощь.
8.5. Аспект общения: владение латышским языком; практический аспект в употреблении языка; умение общаться (разговаривать, писать, читать) на нескольких языках. Умение выступать публично, выразить и обосновать свою точку зрения.
8.6. Аспект учения и практической деятельности: умение самостоятельно планировать, организовать и осуществить учёбу; освоение различных знаний и умений и их применение в практической деятельности; умение использовать в учебном процессе информацию разных видов, консультироваться, найти помощь; умение использовать современные технологии.
8.7. Математический аспект: использование математики в практической жизни (например, в измерении, вычислении, сравнении, иллюстрировании в диаграммах, в графиках).
- Каждый главный аспект образования реализуется во всех учебных предметах, однако не во всех в одинаковой мере – в каждом учебном предмете какой-то из аспектов может быть доминирующим.
- Соответственно Закону об образовании учебное заведение разработало свою модель билингвального образования: ученики 1 - 3 классов получают образование на родном языке, а ученики 4 – 9 классов – билингвально, т.е. на государственном и родном языках.
- В соответствии с пунктом 2, 41 статьи Закона об образовании, основные компоненты содержания русской культуры реализуются как тематические модули в рамках изучения следующих учебных предметов: русский язык, литература, история, социальные знания, музыка, визуальное искусство, домоводство и технологии, а также на классных часах и внеклассных мероприятиях.
- Дополнительные компоненты русской культуры могут быть реализованы через предметы цикла «Основы наук и технологий» и (или) как специальный курс «Основы русской культуры», который изучается в рамках предмета «Русский язык» с 1-го по 6-й классы, а с 7-го по 9-й классы как факультативный предмет.
III. План осуществления программы образования.
- Программа основного образования для нацменьшинств осуществляется в течении девяти лет в порядке установленном Законом об общем образовании.
- Продолжительность учебного года определяется Законом об общем образовании. Начало и конец учебного года, а также школьные каникулы устанавливаются Кабинетом министров.
- Основная форма организации учебной работы – урок.
- Максимальную нагрузку уроков для ученика определяет Закон об общем образовании.
- В учебную нагрузку ученика не входят:
17.1. Классный час.
17.2. Часы индивидуальной работы с талантливыми учениками для углублённого усвоения отдельных учебных предметов, а также с учениками, которым необходима дополнительная помощь в усвоении учебного содержания по отдельному учебному предмету.
17.3. Индивидуальные (групповые) занятия, которые организуются, соблюдая принципы добровольности (основание – заявление родителей или законного представителя ученика). Эти занятия используются в работе с талантливыми учениками и учениками, которым необходимы консультации по усвоению учебных предметов. На индивидуальных (групповых) занятиях могут быть объединены ученики из нескольких классов.
17.4. Занятия художественной самодеятельности.
17.5. Факультативные занятия, которые, организуются, соблюдая принципы добровольности (основание – заявление родителей или законного представителя ученика). Факультативные занятия не обязательны.
17.6. Занятия в кружках или по отдельным интересам.
- Организуя учебный процесс в учебном заведении, соблюдаются следующие условия:
18.1. В начале учебного года указом директора учебного заведения утверждаются учебный план и поурочные планы.
18.2. Умения, усвоенные на уроках информатики, с учетом возможностей учебного заведения используются в освоении других учебных предметов.
18.3. Учебное заведение для изучения иностранных языков в границах своих возможностей обеспечивает пожелания родителей или законных представителей учеников.
18.4. На уроках по латышскому языку и иностранным языкам классы делятся на группы.
18.5. Факультативные занятия рекомендуются для усвоения языка нацменьшинств, а также для усвоения тех учебных предметов, которые связаны с изучением русской культуры.
18.6. На классных часах рассматриваются обязательные темы: ценностное образование, поведение и культура общения, этническая культура, патриотизм и гражданское воспитание, основы здорового образа жизни и профилактика зависимостей, действие в экстремальных ситуациях и безопасность движения, выбор карьеры.
18.7. Каждый год учебное заведение самостоятельно планирует активности учеников 1–9 классов во время проектной недели, о них своевременно информируя учеников и их родителей или законного представителя ученика.
18.8. Общий недельный объём самостоятельно выполняемых домашних работ учеников не превышает:
18.8.1. 2 -3 часа 1-4 класс
18.8.2. 3 – 4 часа 4 – 5 класс
18.8.3. 4 -5 часов 6 – 7 класс
18.8.4. 5 – 6 часов 8 – 9 класс
18.9. Учебное заведение в своем решении об оценивании учебных достижений учеников включает определённые требования регламентирующих документов, изданных Кабинетом министров.
18.10. Соблюдая принципы последовательности и добровольности (основы – заявление родителей и ли законного представителя ученика), в 4 -9 классах можно освоить христианские учения по программам, выработанным концессиями католиков, лютеран, баптистов, православных и староверов, которые согласованы с Государственным Центром содержания образования.
- В осуществлении образовательной программы основного образования для нацменьшинств учебное заведение использует учебную литературу, утвержденную Государственным Центром содержания образования при министерстве образования и науки.
- Список учебной литературы, используемой для осуществления образовательной программы утверждает директор учебного заведения не позже, чем за две недели перед концом очередного учебного года.
- Директор учебного заведения отвечает за то, чтобы каждый год до конца учебного года учителя–предметники информировали учеников 1-8 классов (их родителей или законного представителя ученика) об учебниках, необходимых для следующего учебного года и находящимся в библиотечном фонде учебного заведения.
- Перевод учеников в следующий класс или рассмотрение вопроса об оставлении на второй год в том же классе происходит в конце каждого учебного года в установленном нормативными актами порядке.
- Обнаруженные неточности или неясности во время осуществления образовательной программы для нацменьшинств решаются в письменной или устной форме между учеником, родителями и администрацией учебного заведения.
- Диагностирующие работы в 3 и 6 классах, экзаменационные работы за курс основного образования, школа запрашивает в Центре содержания образования на русском языке. Ученики 3 и 6 классов выполняют диагностирующие работы, ученики 9 класса экзаменационные работы на русском языке.
Учебный план школы русской культуры.
1 вариант.
|
Mācību priekšmets
|
|
|
Stundu
|
|
skaits
|
|
nedēļā klasei
|
|
|
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
Valodas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latviešu valoda un literatūra
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
|
Krievu valoda*
|
5
|
6
|
5
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
|
Svešvaloda (angļu valoda)
|
|
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Tehnoloģiju un zinātņu pamati
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Matemātika
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
6
|
5
|
5
|
|
Informātika
|
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Dabaszinības
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Bioloģija
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
Fizika
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Ķīmija
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Ģeogrāfija
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
Cilvēks un sabiedrība
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latvijas un pasaules vēsture*
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Sociālās zinības (civilzinības,
Ievads ekonomikā, veselības mācība)*
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
Ētika
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Mājturība un tehnoloģijas*
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Sports
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Mākslas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Literatūra*
|
|
|
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Mūzika*
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Vizuālā māksla*
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Skolēna maksimālā mācību slodze
|
22
|
23
|
24
|
26
|
28
|
30
|
32
|
34
|
34
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latviešu valoda
|
Bilingvāli
|
Mazākumtautību valoda (krievu valoda)
|
* - предметы, в рамках которых реализуются тематические модули по основам русской культуры.
Учебный план школы русской культуры.
2 вариант.
|
Mācību priekšmets
|
|
|
Stundu
|
|
Skaits
|
|
nedēļā klasei
|
|
|
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
Valodas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latviešu valoda un literatūra
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
|
Krievu valoda*
|
5
|
6
|
5
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
|
Svešvaloda (angļu valoda)
|
|
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Tehnoloģiju un zinātņu pamati
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Matemātika
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
6
|
5
|
5
|
|
Informātika
|
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Dabaszinības
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Bioloģija *
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
Fizika*
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Ķīmija*
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Ģeogrāfija*
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
Cilvēks un sabiedrība
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latvijas un pasaules vēsture*
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Sociālās zinības (civilzinības,
Ievads ekonomikā, veselības mācība)*
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
Ētika
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Mājturība un tehnoloģijas*
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Sports
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Mākslas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Literatūra*
|
|
|
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Mūzika*
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Vizuālā māksla*
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Skolēna maksimālā mācību slodze
|
22
|
23
|
24
|
26
|
28
|
30
|
32
|
34
|
34
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latviešu valoda
|
Bilingvāli
|
Mazākumtautību valoda (krievu valoda)
|
* - предметы, в рамках которых реализуются тематические модули по основам русской культуры.
Учебный план школы русской культуры.
3 вариант.
|
Mācību priekšmets
|
|
|
Stundu
|
|
skaits
|
|
nedēļā klasei
|
|
|
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
Valodas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latviešu valoda un literatūra
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
|
Krievu valoda*
|
4
|
5
|
4
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Krievu kultūra
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Svešvaloda (angļu valoda)
|
|
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Tehnoloģiju un zinātņu pamati
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Matemātika
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
6
|
5
|
5
|
|
Informātika
|
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Dabaszinības
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Bioloģija
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
Fizika
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Ķīmija
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Ģeogrāfija
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
Cilvēks un sabiedrība
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latvijas un pasaules vēsture*
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Sociālās zinības (civilzinības,
Ievads ekonomikā, veselības mācība)*
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
Ētika
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Mājturība un tehnoloģijas*
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Sports
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Mākslas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Literatūra*
|
|
|
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Mūzika*
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Vizuālā māksla*
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Skolēna maksimālā mācību slodze
|
22
|
23
|
24
|
26
|
28
|
30
|
32
|
34
|
34
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Latviešu valoda
|
Bilingvāli
|
Mazākumtautību valoda (krievu valoda)
|
* - предметы, в рамках которых реализуются тематические модули по основам русской культуры.
IV. Требования по отношению к заранее полученному образованию.
25. Прием учеников в учебное заведение для освоения программы основного образования для нацменьшинств, происходит соответственно порядку, установленному в нормативных актах.
26. Основанием для принятия ученика во 2–9 классы учебного заведения является свидетельство об окончании предыдущего класса или свидетельство и /или выписка оценок учебных достижений (если ученик меняет учебное заведение во время учебного года). Принятие ученика происходит в порядке, установленном Кабинетом министров.
V. Критерии и порядок оценивания полученного образования.
27. Основные принципы оценивания полученного учениками основного образования порядок и обязательные государственные проверочные работы определены госстандартом основного образования.
28. Учебные достижения оцениваются регулярно, информируя об этом родителей или законного представителя ученика о полученных знаниях, умениях, навыках и динамике развития учебных достижений. Форму информирования родителей или законного представителя ученика учебное заведение выбирает самостоятельно согласно Уставу школы. Родители или законный представитель ученика об учебных достижениях ученика информируется не реже, чем раз в месяц. В случае необходимости родители или законный представитель ученика об учебных достижениях ребенка и другими вопросами, связанными с получение образования, информируются в индивидуальных беседах.
29. После окончания 9 класса ученики получают свидетельство об общем основном образовании и выписку оценок соответственно определяемому в Законе об общем образовании.
30. Объём, количество, время выполнения и критерии оценок проверочных работ по каждому учебному предмету определяет преподаватель соответствующего учебного предмета соответственно программе учебного предмета.
VI. Оценка и обоснование необходимого персонала, финансовых и материальных средств для осуществления образовательной программы.
31. Плату за приобретение основного образования покрывает государство и самоуправления и оплата родителей или законного представителя ученика.
32. Кабинет министров определяет список профессий необходимых педагогов и список должностей для осуществления образовательной программы, требования по необходимому образованию педагогов и профессиональной квалификации, соответственно педагогическим профессиям и порядок профессионального усовершенствования педагогов.
33. Должностную зарплату педагогов, доплату и надбавки к ней определяют основатель школы и Совет учебного заведения.
34. Количество оплачиваемых уроков для каждого класса на конкретный учебный год учебное заведение составляет самостоятельно согласно установленному в нормативных актах.
35. Гигиенические требования в учебном заведении соответствуют установленным в нормативных актах требованиям.
Бухвалов В.А., Гребенюк Т.В., Каширина А.В., Серова Е.А.
ШКОЛА РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ. Перспективы. Программы. Методические приоритеты. – Рига, 2011.
