Задания к текстам из учебников «Путь 1, 2»

Екатерина Николаевна Троицкая,

учитель русского языка и литературы,

магистр филологии;

Римма Владимировна Розе,

учитель русского языка и литературы,

магистр педагогики,

Ауцская средняя школа.

Задания к текстам из учебников «Путь 1, 2»

Актуальность предлагаемой работы определяется потребностью учителей в дополнительных вариантах заданий по чтению.

Настоящая работа предпринята с целью предложить практические задания к текстам в учебнике «Путь 1, 2». Достижение поставленной цели потребовало решения задачи: составление разнообразных заданий к текстам.

Данная работа состоит из введения и одной главы, в которую входит практическая часть. В практическую часть включены задания к текстам из каждого цикла. (Теоретическую часть мы не предлагаем в связи с условием проекта.)

Материал работы используется на уроках русского языка как иностранного в 10, 11, 12 классах Ауцской средней школы Добельского района. Работа над заданиями к текстам по учебнику «Путь 3» продолжается.

Задания к текстам. 11 класс.

В учебнике предложен материал об известном русском советском поэте, поэтому я включила дополнительный материал о В.В. Маяковском. Первый урок посвящён тому, что ученики слушают аудиозапись о В.В. Маяковском и в тетради записывают информацию об авторе.

На доске запись: Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930).

·         Главное

·         Состав семьи

·         Возникновение романтизма

·         Учение

·         Первая книга

·         Социализм

·         1906 год

·         Партия

·         Чтение

·         Первое стихотворение

·         Выбор

·         Одиннадцать месяцев в тюрьме

·         Начало мастерства

·         Октябрь1917 года

·         1926 год.

Дополнительный материал о поэте я нашла в учебнике Л.В.Миллер, Л.В.Политовой «Жили-были» (12 уроков русского языка, базовый уровень), Санкт-Петербург, «Златоуст», 2003. Сама записала текст на аудиокассету.

Я сам (отрывок из автобиографии)

«Я – поэт. Этим и интересен. Об этом и пишу.»

Главное.

Родился 7 июня 1893 года. Родина – село Багдады около Кутаиси, Грузия.

Состав семьи.

Отец: Владимир Константинович, багдадский лесничий. Умер в 1906 году. Мама: Александра Алексеевна. Сёстры Люда и Оля. Была ещё тётя Анюта.

Возникновение романтизма.

Хорошо помню наш первый дом. В нём два этажа. Верхний – наш. На нижнем – винный завод. Раз в год привозили много винограда, делали вино. Я ел виноград. Всё это было на территории старинной грузинской крепости. За крепостью – леса. За лесами – горы. Когда я немного вырос, я бегал на самую высокую. На севере была Россия. Туда хотелось сильно.

Учение.

Учила меня мама и сёстры. Арифметика была для меня странной наукой, потому что надо было считать яблоки и груши и делить их между мальчиками. Такие были арифметические задачи, а у нас на Кавказе фруктов было так много, что их никогда не считали. С удовольствием начал читать.

Первая книга.

Какая-то «Птичница Агафья». Если бы в то время дали несколько таких книг – перестал бы читать совсем. К счастью, вторая – «Дон Кихот». Вот настоящая книга!

Социализм.

Речи, газеты. Много незнакомых слов. Пробую объяснить их себе. Много книг. Покупаю всё. Встаю в шесть утра и читаю. Удивила способность социалистов объяснять факты, объяснять, что происходит в мире.

1906 год.

Умер отец. После его похорон у нас осталось три рубля. Мы продали всю мебель и переехали в Москву.

Партия.

1908 год. Вступил в партию РСДРП. Агитировал за революцию.

Чтение.

Художественную литературу не читал. Только книги по философии и естествознанию. Но больше всего - марксизм.

Первое стихотворение.

В гимназии издавали маленький журнал. Я обиделся. Другие могут, а не могу? Начал писать. Получилось очень революционно и очень плохо. Написал второе. Получилось очень лирично. Не понравилось. Перестал писать совсем.

Выбор.

Я хочу писать. У меня уже есть опыт в жизни. Мне нужен опыт в искусстве. Я неуч. Мне нужно учиться. Я пришёл к товарищу и сказал, что хочу делать социалистическое искусство. Он долго смеялся. Я думаю, что он меня недооценил.

Одиннадцать месяцев в тюрьме.

Важное для меня время. После трёх лет теории и практики революции начал читать художественную литературу. Прочитал всё самое новое. Потом начал читать классиков: Байрон, Шекспир, Толстой. Последняя книга – «Анна Каренина». Не дочитал. Выпустили из тюрьмы.

Начало мастерства.

Думал, что стихи писать не смогу. Начал изучать живопись. Работал хорошо. Однажды написал стихотворение, показал его другу. Сказал, что это написал один мой знакомый. Друг посмотрел на меня и сказал: «Да это вы сами написали! Вы гениальный поэт!»  Я был так рад, что весь ушёл в стихи.

Октябрь.

Принимать революцию или не принимать? Такого вопроса у меня не было. Моя революция. Пошёл в Смольный. Работал. Делал всё, что нужно было.

1926 год.

Работаю газетчиком, журналистом. Пишу статьи, фельетоны. Многие поэты смеются, а мне смешно смотреть на их лирические стихи, которые никому кроме жены неинтересны....»

На втором уроке ученики рассказывают о поэте. Учитель читает пункт плана, а учащиеся рассказывают, дополняя друг друга. Если класс сильный, то ученики справляются с данным заданием за 20-25 минут.

Затем читается текст на стр. 18 и выполняются задания к тексту. Вот какие примерные рекламные тексты были придуманы ребятами на задание №3 :

Суп сухой- это неплохо.

Русский сыр, латышский кефир.

Купи дешёвый и сыр, и кефир,

Который тебе магазин почти подарил.

Хороший сыр,

Свежий лук,

Вкусный кефир –

Они здоровье несут.

Если у тебя пустая ложка

И хочется есть немножко,

Добро пожаловать к нам –

Мы поможем вам!

Купите, дарите,

Пейте, ешьте –

Сыр, кефир

И, конечно, картошку!

Хочешь немножко вкусного чего-нибудь?

Вот тебе ложка шоколада горячего!

Данная творческая работа учащимися выполнялась с большим интересом и рвением, т.к. они чувствовали себя начинающими поэтами.

Цикл 1 „Семейный альбом»

Текст в учебнике на странице 24 – 25: В.Набоков «Другие берега»

1. Читаем вводный  текст вместе и выписываем основную информацию каждого абзаца.

2. Как вы думаете, о чём будет отрывок из книги «Другие берега»?

3. Заполните таблицу.

Степень родства	Имя	Род занятий
1. дядя	2. В.В.Голубцов	3. большой любитель истории
4. бабка	5. баронесса Корф	6. -
7. прадедушка	8. В.Рукавишников	9. золотопромышленник, миллионщик
10. мать	11. Елена Ивановна	12. -
13. прадедушка	14. Н.Козлов	15. учёный президент медико – хирургической академии
16. брат прадеда	17. И.Набоков	18. герой сражений
19. дед	20. Д.Н.Набоков	21. министр юстиции
22. отец	23. Владимир Дмитриевич	24. общественный деятель

4. Из текста выпишите слова, перевод которых вы хотели бы узнать (примерно 5 слов). С помощью словаря переведите эти слова и составьте с ними предложения.

5. Объединитесь в группы по 4 человека и ознакомьте друг друга с новыми словами.

6. Мы знаем примерно 20 слов. Придумайте небольшой связный текст, используя полученные слова, и подготовьтесь к пересказу.

Цикл 2 «Ты и твоё имя»

Текст в учебнике на странице 35, «О наших именах»

1.Прочитайте текст и скажите, о чём в нём говорится.

2.Заполните таблицу.

Утверждение	Да	Нет
1. У русских есть имя, отчество, фамилия	+
2. Тёзки и однофамильцы – это слова синонимы?		+
3. Имя и прозвище в Древней Руси - это слова синонимы?	+
4. Имена давались церковью с появлением христианства.	+
5. Древние русские имена были связаны с какой – либо приметой.	+
6. Появились имена, связанные с революционными событиями, в наши дни		+
7. В наши дни в большинстве случаев выбираем традиционно русское слово.	+
8. Девичья фамилия – фамилия отца	+
9. Отчество – это фамилия отца		+
10. Рем – это имя человека	+

3. Работая в парах, спросите у вашего партнёра, что вы не поняли.

4. Запишите вопросы, которые вы задавали друг другу.

5. Составьте план текста и перескажите текст, используя свои примеры.

Цикл 3 «Ты и мир»

Текст в учебнике на странице 58, Е.Евтушенко „Американский соловей»

1. Прочитать заголовок и высказать своё мнение, о чём это стихотворение.

2. Слушать стихотворение и ответить на вопрос, какое настроение создало стихотворение.

3. Класс делится на группы по 4 человека. Каждой группе учитель задаёт 4 вопроса по содержанию текста. В группе обсуждают ответы и отвечают.

1. Где происходит действие в стихотворении?
2. Какой звук услышал автор?
3. Какой соловей пел?
4. Как пел соловей?
5. Каким был Гарвард?
6. Что делали студенты?
7. О каком радужном коктейле идёт речь?
8. Почему соловьи понимают друг друга?
9. Слово «язык» имеет два значения. Какое значение это слово имеет в тексте?
10. Что напоминала поэту о его родине, о России?
11. Какой риторический вопрос звучит в тексте?
12. Прочитайте предложения или фразу, которая вас заинтересовала?
13. Сделайте перевод. Каждая группа переводит два куплета на родной язык.

4. Передайте содержание стихотворения своими словами.

Цикл 4 «Дом, в котором ты живёшь»

Текст в учебнике на странице 68, А.Дитрих, Г. Юрмин «Как называются дома у разных народов»

1.Прочитай текст и закончи предложения.

1. Русские давно жили....................................................................

2. У домов были резные (что?).......................................................

3. Изба – это.....................................................................................

4. На Украине дома назывались .......................................................

5. Стены в хатах................................................................................

6. В горах Кавказа дома .................................................................

7. Аул – это .....................................................................................

8...................................стоят уступами.

9. В Японии строят лёгкие дома, потому что...........................................................................

10. Из  прозрачной бумаги японцы делают .......................................

11. Японцы гостям дарят бумажную птичку -  журавлика, потому что..............................

12. Юрта – это дом, где живут..............................................

13. Складной дом удобен, потому что...............................................

2. Составь план текста.

3. Инсценируйте следующую ситуацию: Вы человек, любящий путешествовать. Вернувшись из России, Украины, Кавказа, Японии, вы даёте интервью журналу, где рассказываете о домах разных народов, сравнивая с домами в Латвии.

Цикл 5 «Клуб «Полиглот»»

Текст в сборнике тестов на странице 39, 40.

1. Ученики делятся на группы. Все ученики в группе читают текст по кругу.

2. Во время чтения ученики отмечают на краях текста знаками, как поняли текст: «?» – не понял, «+» - это я знал, «!» – это интересно (можно использовать и другие знаки).

3. Весь класс вместе с учителем обсуждают текст.

4.  Каждый пишет 4 вопроса по содержанию текста.

5. Задают вопросы и отвечают в группе в таком порядке, о котором договорились участники.

6. Выписывают из каждого абзаца то предложение, в котором содержится основная информация.

7. Написать резюме текста.

Цикл 6 «Забытый праздник»

Тексты в сборнике тестов на странице 45, 46.

Текст 1 . Прочитай текст и напиши к данным утверждениям: да, нет, нет информации.

1)    Новый год праздновали на Руси весной.

2)    Новый год по византийскому календарю начинался 1 января.

3)    Пётр1 решил устроить семидневный праздник.

4)    Пётр1 был русским царём.

5)    Цветущая вишня – символ Нового года.

6)    Цветущую вишню выращивали в кадках.

7)    Новогодняя ёлка – символ Нового года в России с 19 века.

8)    Пётр1 не хотел праздновать Новый год 1января.

9)    Царь решил устроить в Москве празднование именин.

10) В конце декабря начинался Великий пост.

Текст 2. Прочитай текст и дополни предложения.

1)    Христианские праздники это (1-2) .............................................

2)    Народные праздники это (3-4) ..................................................

3)    Семейные праздники это (5-8) .................................................

4)    Весь годовой и жизненный цикл человека состоит (из чего?) (9) ...............

5)    Нельзя забывать (что?) (10) ........................................................................

Текст 3 . Прочитай текст и ответь на вопросы.

1)    Что такое Масленица?

2)    Сколько дней празднуют Масленицу?

3)    Когда празднуют Масленицу?

4)    Почему празднуют Масленицу?

5)    Назови символ Масленицы!

6)    Какое ритуальное значение имели блины?

7)    С чем сравнивается русская Масленица?

8)    Какая примета существовала в традиционном быту?

9)    Когда был Великий пост – до Масленицы или после Масленицы?

10) А в Латвии празднуют Масленицу и как называется этот праздник?

8 цикл «Долгие минуты и короткие часы».

Страница 50-51 учебника. Текст о календарях «Историческая справка».

1 часть. Допиши.

Римский календарь в древности делили год на _______________(1,2).

Год имел ____________(3) дня. Он начинался с _____________(4), посвящённого ____________________________________(5,6,7). Последним был ____________(8). Между декабрём и началом весны был отрезок времени, который назывался _____________(9), который в ________________________(10,11) разделили на 2 ______________(12) : ______________(13) и  _____________(14).  Одиннадцатый месяц назвали в честь _________________(15,16). Последний же месяц назвали в честь _____________(17,18,19). На его долю досталось всего ___________(20) дней.

______________________(21,22,23) ввёл юлианский календарь. Это произошло в ____________________________________(24,25,26,27). Год содержал _____________(28) дней, а каждый ______________(29) год имел ______________(30) дней.

В августе насчитывался ________________(31) день, и тогда у ____________________(32) был отнят один день и отдан августу.

2 часть.

1) Как назывался календарь до римского календаря?

2) Какой календарь сменил римский?

3) В честь кого был назван месяц «июль»?

4) Кто был приемником Юлия Цезаря?

5) Почему мы вспоминаем приемника Ю.Цезаря? Назови две причины.

6) Какая ошибка была допущена в римском календаре Цезаря?

7) Чем грозила бы нам эта ошибка?

8) Как велось летоисчисление в Древней Руси?

3 часть.

Предположения	Да	Нет	Нет инф.
1) В 1682 году утвердили григорианский календарь.
2) Этот календарь был идеальным.
3) В ХХ веке этот календарь уменьшился бы на 13 дней?
4) Григорианский календарь был немедленно введён в Германии.
5) Год в Древней Руси начинался с марта.
6) С конца ХV века год начинался с апреля.
7) Пётр 1 любил новшества.
8) 1918 год – год перехода России на григорианский календарь.
9) Все довольны этим переходом.

Пользуясь данным материалом, объясните название цикла: «Историческая справка»

 

Ответы к заданиям:

1 часть.

Римский календарь в древности делили год на 10 месяцев (1,2).

Год имел 304 (3) дня. Он начинался с  марта (4), посвящённого Марсу-богу войны (5,6,7). Последним был декабрь (8). Между декабрём и началом весны был отрезок времени, который назывался «безмесячным» (9), который в 7 веке (10,11) разделили на 2 месяца (12): январь (13) и  февраль (14).  Одиннадцатый месяц назвали в честь бога Януса (15,16). Последний же месяц назвали в честь бога мёртвых Фебруария (17,18,19). На его долю досталось всего 28 (20) дней.

Император Юлий Цезарь (21,22,23) ввёл юлианский календарь. Это произошло в 46 году до нашей эры (24,25,26,27). Год содержал 365 (28) дней, а каждый четвёртый (29) год имел 366 (30) дней.

В августе насчитывался 30 (31) день, и тогда у февраля (32) был отнят один день и отдан августу.

2 часть.

1) Как назывался календарь до римского календаря? (солнечный)

2) Какой календарь сменил римский? (григорианский)

3) В честь кого был назван месяц «июль»? (Юлий Цезарь)

4) Кто был приемником Юлия Цезаря? (Октавиан)

5) Почему мы вспоминаем приемника Ю.Цезаря? (месяц август и ввёл календарь в 365дн.)

6) Какая ошибка была допущена в римском календаре Цезаря? (длина года стала на 11 минут больше)

7) Чем грозила бы нам эта ошибка? (через 2 тысячи лет май сместился бы на апрель, а сентябрь - на август)

8) Как велось летоисчисление в Древней Руси? (от «сотворения мира»)

3 часть: ответы.

Предположения	Да	Нет	Нет инф.
1) В 1682 году утвердили григорианский календарь.		Х
2) Этот календарь был идеальным.			Х
3) В ХХ веке этот календарь уменьшился бы на 13 дней?		Х
4) Григорианский календарь был немедленно введён в Германии.		Х
5) Год в Древней Руси начинался с марта.	Х
6) С конца ХV века год начинался с апреля.		Х
7) Пётр 1 любил новшества.			Х
8) 1918 год – год перехода России на григорианский календарь.	Х
9) Все довольны этим переходом.			Х

9 цикл «По одежде встречают»

Тексты в учебнике.

·         Пользуясь данным материалом, объясните название цикла.

·         Заполните таблицу:

		Блейзер			Лосины
1.	Откуда и когда пришло это название (слово)?
2.	Что обозначает это слово в современном русском языке?
3.	Какие особенности одежды: А) что общего: Б) чем различаются:	Англия	Америка			ХIХ век	ХХвек 80 годы
		А)				А)
		Б)				Б)

Ответы:

		Блейзер		Лосины
1.	Откуда и когда пришло это название (слово)?	В начале 70 годов 20 века из английского языка		От слова «лось» в середине 19 века из Европы
2.	Что обозначает это слово?	Приталенный пиджак спортивного покроя		Штаны белого цвета из кожи лося или оленя
3.	Какие особенности одежды: А) что общего: Б) чем различаются:	Англия	Америка	ХIХ век	ХХ век 80 годы
		А) Спортивная или школьная куртка с карманами и эмблемой		А)Штаны в обтяжку
		Б) Яркие цвета	Б) Голубая фланелевая кутка	Б)Часть военного костюма, одевались влажными		Б) Часть женского гардероба разных цветов

10 цикл «У природы нет плохой погоды».

Текст «Зонтик» на странице 90.

1 часть.

Обязательно возьми с собой __________(1), направляясь в Норвегию. В Хельсинки ____________(2) отстал. В Осло я оказался с___________(3).я выглядел ___________(4), потому что стояла _____________(5) и ______________(6) погода. В Москве в тот день было _____________(7) градусов, а тут ______________(8) градусов жары. Моих друзей мой зонт ______________(9). При выяснении о местной погоде, я услышал слово ____________(10).

2 часть.

1.Часто ли бывает такое лето в Норвегии?

2. Какие преимущества приносит Гольфстрим? Как называет его автор?

3. Что рождает холодный север и Гольфстрим?

4. Какое место самое дождливое на Земле?

5. Какая должность лучшая на свете в Бергене? Почему?

6. Что записал в свой дневник другой посетитель Бергена? Как понимать это в прямом или в переносном смысле?

7. Сколько раз открывал свой зонт автор рассказа?

8. Почему в Норвегию надо брать зонтик?

Стихотворение Б. Пастернака «Снег идёт» (на 9 странице учебника).

1 часть. Внимательно прочитай стихотворение.

1 четверостишие.

1.С чем сравнивается снег?

2. Что тянется к снегу?

2 четверостишие.

1. Почему автор выбрал слово «в смятении»? Что он хотел этим выразить?

2. Что не видно из окна?

3 четверостишие.

1. С чем сравнивается снегопад?

4 четверостишие.

1. Как «сходит» небо с чердака?

5 четверостишие.

1. Какое умозаключение о жизни приводит автор? Почему?

6 и 7 четверостишие.

1. С чем сравнивает автор ход времени?

8 четверостишие.

1. Кто и что в смятении, когда идёт снег?

2 часть. Какой общей темой связано это стихотворение с рассказом «Зонтик»?

3 часть. Выучи понравившееся четверостишие.

Ответы к тексту «Зонтик».

1 часть.

Обязательно возьми с собой зонтик (1), направляясь в Норвегию. В Хельсинки чемодан (2) отстал. В Осло я оказался с зонтиком (3). Я выглядел чудаком (4), потому что стояла сухая (5) и жаркая (6) погода. В Москве в тот день было  17 (7) градусов, а тут 27 (8) градусов жары. Моих друзей мой зонт позабавил (9). При выяснении о местной погоде, я услышал слово Гольфстрим (10).

2 часть.

1.Часто ли бывает такое лето в Норвегии? (Редко)

2. Какие преимущества приносит Гольфстрим? Как называет его автор?(Незамерзающие порты, мягкую зиму, южные растения, огромные косяки рыбы)(«Водяное отопление»).

3. Что рождает холодный север и Гольфстрим? (Множество любопытных явлений природы – самое дождливое место на Земле)

4. Какое место самое дождливое на Земле? (Западный берег Норвегии)

5. Какая должность лучшая на свете в Бергене? Почему? (Поливальщик улиц, потому что здесь всё время идёт дождь)

6. Что записал в свой дневник другой посетитель Бергена? Как понимать это в прямом или в переносном смысле? («Лошади тут в испуге шарахаются от людей без зонтов».) (В переносно смысле)

7. Сколько раз открывал свой зонт автор рассказа? (Ни разу)

8. Почему в Норвегию надо брать зонтик? (Самое дождливое место на Земле)

Ответы к вопросам по стихотворению Б. Пастернака «Снег идёт».

1 часть.

1 четверостишие.

1.С чем сравнивается снег? (С белыми звёздочками в буране)

2. Что тянется к снегу? (Цветы герани)

2 четверостишие.

1. Почему автор выбрал слово «в смятении»? Что он хотел этим выразить? (Вьюга-это ветер со снегом. Он хотел показать вьюжную зимнюю погоду)

2. Что не видно из окна? (Ступени чёрной лестницы, поворот перекрёстка)

3 четверостишие.

1. С чем сравнивается снегопад? (Небо сходит в заплатанном салопе (зипун, тулуп), т.е. снег прорывается сквозь дыры большой чёрной «одежды» - небосвода, идёт неровно, с ветром)

4 четверостишие.

1. Как «сходит» небо с чердака? (Крадучись, играя в прятки, т.е. меняя темп, направление)

5 четверостишие.

1. Какое умозаключение о жизни приводит автор? Почему? (Жизнь не ждёт, время быстротечно)

6 и 7 четверостишие.

1. С чем сравнивает автор ход времени? (С густым снегом, со словами в поэме)

8 четверостишие.

1. Кто и что в смятении, когда идёт снег? (Убелённый пешеход, удивлённые растения, перекрёстка поворот)

2 часть. Какой общей темой связано это стихотворение с рассказом «Зонтик»? (погода, осадки)

Текст «Трещит Варюха – береги нос да ухо» по А.Алексееву на 93 – 94 страницах.

1 часть.

1. Что помогло нашим предкам в их ежедневном труде?

2. Как называется и какие народные приметы были связаны с ...

17 марта –

23 апреля –

10 июля –

4 августа –

1 ноября –

8 ноября –

3. Каким датам соответствуют народные названия самых сильных морозов?

2 часть.

№	Предположения	Да	Нет	Нет инф.
1.	Предугадать погоду можно, не выходя на улицу
2.	Вам о погоде расскажут соседи
3.	Дует ветер в обед, затихает к вечеру –неустойчивая погода
4.	Резко изменился ветер с южного на северный –к ухудшению погоды
5.	Летом идут облака низко – к дождю
6.	Зимой идут облака – к теплу
7.	Если утром облачно, то вечером ясно
8.	Свинцовые тучи приносят град
9.	Чёрные тучи приносят дождь
10.	Если днём иней – ночью снег не выпадает
11.	Летний туман - к ясной погоде, а осенний - к дождю
12.	Сильная роса летом отрицает сухую солнечную погоду
13.	Дым из печной трубы вверх - к морозу

3 часть.

Значит, можно делать предположения о погоде по _________________________ __________________________________ (1,2,3,4,5), а также по колебаниям температуры. К сохранению ясной погоды летом предвещает ________________(6,7) и ___________________(8,9). Неустойчивую погоду летом предвещает______________ ______________(10,11). Неменяющаяся температура ночью и днём – к ________________ (12,13). Эти прогнозы делаются за ________________(14,15) часов.

Ответы к тексту «Трещит Варюха – береги нос да ухо».

1 часть.

1. Что помогло нашим предкам в их ежедневном труде? («Календарь земледельца»)

2. Как называется и какие народные приметы были связаны с ...

17 марта – Герасим- грачевник, обычно прилетают грачи.

23 апреля – Егорий, на этот день мороз – будут просо и овёс.

10 июля – Самсон, на этот день дождь – следующие семь недель будет лить.

4 августа – Евдокия- огуречница, поспевают огурцы.

1 ноября – Кузьма, первые заморозки – «закуёт».

8 ноября – Михайло, оттепель – «раскуёт»

3. Каким датам соответствуют народные названия самых сильных морозов? (19 декабря –«никольские», 7 января – «рождественские», 19 – «крещенские», 15 февраля – «сретенские»)

2 часть.

№	Предположения	Да	Нет	Нет инф.
1.	Предугадать погоду можно, не выходя на улицу		Х
2.	Вам о погоде расскажут соседи			Х
3.	Дует ветер в обед, затихает к вечеру –неустойчивая погода		Х
4.	Резко изменился ветер с южного на северный –к ухудшению погоды		Х
5.	Летом идут облака низко – к дождю	Х
6.	Зимой идут облака – к теплу		Х
7.	Если утром облачно, то вечером ясно	Х
8.	Свинцовые тучи приносят град		Х
9.	Чёрные тучи приносят дождь		Х
10.	Если днём иней – ночью снег не выпадает		Х
11.	Летний туман - к ясной погоде, а осенний - к дождю	Х
12.	Сильная роса летом отрицает сухую солнечную погоду		Х
13.	Дым из печной трубы вверх - к морозу	Х

3 часть.

Значит, можно делать предположения о погоде по ветру, облакам, инею, туману, росе (1,2,3,4,5), а также по колебаниям температуры. К сохранению ясной погоды летом предвещает дневная жара (6,7) и вечерняя прохлада (8,9). Неустойчивую погоду летом предвещает обратная картина (10,11). Неменяющаяся температура ночью и днём – к длительному ненастью (12,13). Эти прогнозы делаются за 6-12 (14,15) часов.

 

11 цикл «Не красна изба углами»

Диалог на странице 108, задание 12. Данный диалог можно использовать как часть урока или как задание на слушание в контрольной работе.

1 часть. Прослушайте диалог и выполните задания.

№	Утверждения	Да	Нет	Нет инф.
1.	Стол накрыт на три персоны
2.	Заказывают еду из латышской кухни
3.	Николаю нравится латышская кухня
4.	Бирута любит копчёную курицу
5.	Эдгар рекомендует попробовать котлеты
6.	На третье все заказывают сладкое и кофе

2 часть. Допишите.

Стол находится в ________________(7). На закуску предлагают _____________ _______________________(8,9,10) и ____________________________________(11,12,13). Николай желает заказать на закуску _____________________(14,15) или ___________(16).

Бирута берёт на первое _____________________________________(17,18,19), а Эдгар ________________________________________(20,21,22).

3 часть. Напиши продолжение диалога.

Ответы к заданию № 12 на странице 108.

1 часть.

№	Утверждения	Да	Нет	Нет инф.
1.	Стол накрыт на три персоны		Х
2.	Заказывают еду из латышской кухни		Х
3.	Николаю нравится латышская кухня			Х
4.	Бирута любит копчёную курицу	Х
5.	Эдгар рекомендует попробовать котлеты		Х
6.	На третье все заказывают сладкое и кофе	Х

2 часть.

Стол находится в углу (7). На закуску предлагают несколько видов салатов (8,9,10) и рыбу холодного копчения (11,12,13).

Николай желает заказать на закуску солёную лососину (14,15) или угря (16).

Бирута берёт на первое овощной суп с клёцками (17,18,19), а Эдгар куриный бульон с пирожком (20,21,22).

 

12 цикл «Средь шумного бала».

Текст на странице 133.

• Разгадай кроссворд: впиши, какие балы бывают в Вене.

 

1.

у

2.

к

3.

р

4.

а

5.

и

6.

н

7.

с

к

8.

и

й

б

а

л

·         Бал  - найди в тексте два синонима.

Ответы к кроссворду о балах в Вене (по тексту на странице 133).

• Бал  - синонимы: праздник, развлечение.