Правила жизни

Правила жизни

Конспекты воспитательных занятий для основной школы

 

                                              

ТЕМА 1. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКА

 

1. Нравственные заповеди Библии. Нравственные нормы и поведение людей. 2. Как

стать честным? 3. Справедливое отношение к себе и другим. 4. Уважение старших и друзей. 5. Правила доверия. 6. Что такое взаимопомощь? Как самому себе помочь?

7. Искусство милосердия. 8. Человеческая порядочность. 9. Что значит быть принципиальным? 10. Встреча с творческой личностью.

 

 

Занятие 1. Нравственные заповеди Библии. Нравственные нормы и поведение людей.

         

РАССКАЗ ” ВЕЛИКАЯ КНИГА - БИБЛИЯ ”.

1. Что такое Библия? Сколько лет Библии?

2. Почему Библию называют великой и вечной книгой?

3. Почему до конца шестнадцатого века Библия была основным учебником в школах и университетах?

4. Какова структура Библии?

5. Почему Библию называют книгой жизни?

 

БЕСЕДА “ НРАВСТВЕННЫЕ ЗАПОВЕДИ БИБЛИИ “.

1. Что такое нравственность?

          Нравственность - это система правил поведения человека, в основе которой человеколюбие и бережное отношение к окружающему миру.

          А как можно сказать по другому, но сохранить смысл?

2. Какие нравственные заповеди(правила) изложены в Библии (Исход, глава 20)?

          1). Да не будет у тебя других Богов пред лицом Моим.

          2). Не делай себе кумира.

          3). Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно.

          4). Помни день субботний, чтобы святить его.

          5). Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.

          6). Не убивай.

          7). Не прелюбодействуй.

          8). Не кради.

          9). Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

          10). Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего.

          Как вы понимаете эти заповеди?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составьте правила поведения человека на основе нравственных заповедей. Какие из этих правил вы выполняете, а какие еще нет? Что вам необходимо для того, чтобы выполнять все правила?

 

ДИСКУССИЯ “ ПОЧЕМУ, КАЗАЛОСЬ БЫ ЧЕСТНЫЕ ЛЮДИ, ИНОГДА НЕ ВЫПОЛНЯЮТ НРАВСТВЕННЫЕ ЗАПОВЕДИ В ЖИЗНИ?”

 

ЗАДАНИЕ.

          Подумайте, каким образом Бог наказывает людей за нарушения нравственных заповедей?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися для привлечения их внимания к личным нравственным проблемам.

Занятие 2. Как стать честным?

 

ДИСКУССИЯ - ВСЕГДА ЛИ ЛЮДИ ГОВОРЯТ ПРАВДУ? СЛЕДУЕТ ЛИ ВСЕГДА ГОВОРИТЬ ПРАВДУ?

 

БЕСЕДА “ КАК ЛЮДИ СТАНОВЯТСЯ ЧЕСТНЫМИ”

1. Как вы думаете, люди уже рождаются честными или становятся такими в течение жизни?

2. Что такое честность?

          Честность - это умение излагать факты в таком виде, в каком они реально существуют в окружающей среде и в отношениях между людьми.

3. Как воспитывается честность у ребенка? Что для этого должны делать родители?

4. Как вы считаете, в наше время легче живется честному человеку или лжецу? Почему?

5. Зависит ли честность человека от национальности, образования, религиозности? Почему?

6. Почему маленькие дети часто говорят правду, но постепенно с возрастом перестают ее говорить?

7. Что нужно делать, чтобы стать честным?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составьте правила поведения честного человека. Укажите, какие из этих правил вы выполняете и почему, а какие не выполняете и почему?

 

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Вы видите, как на уроке одноклассник обманывает учителя - говорит неправду о причинах невыполнения домашнего задания. Как вы поступите? Почему?

2. Вы вошли в гардероб и увидели, что ваш одноклассник обыскивает карманы товарищей. Что вы будете делать?

3. Вы не подготовили урок. Что по вашему лучше, получить плохую оценку или что-нибудь соврать учителю?

4. Если ваши родители поступают нечестно, как вы к этому относитесь?

5. Какое место занимает честность в вашей характеристике личности.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися, замеченными в нечестном поведении и неблаговидных поступках. 

 

 

Занятие 3. Справедливое отношение к себе и другим

 

БЕСЕДА “ЗАЧЕМ НУЖНА СПРАВЕДЛИВОСТЬ”.

1. Что такое справедливость?

          Справедливость - это отношение к человеку в соответствии с его делами.

2. Как вы думаете, от чего зависит справедливое отношение к человеку? (от его деятельности и личного отношения к результатам своей деятельности).

3. А можно ли честно оценить результаты своей деятельности? Вы всегда согласны с той оценкой, которую вам выставляет учитель? А как можно решить проблему точности оценки? (у учащихся должны быть критерии оценок по предметам, если их нет значит нужно требовать у учителя).

4. Назовите три качества, которые вы считаете главными для учителя. Входит ли в них справедливость? Почему?

5. Почему несправедливые люди, как правило, несчастны в жизни?

 

ДИСКУССИЯ “КАК НАУЧИТЬСЯ БЫТЬ СПРАВЕДЛИВЫМ?”

 

 

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Письменный самоанализ своих поступков учащимися и самооценка в соответствии с принципом справедливости.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися по результатам практической работы и коррекция их поведения с учетом принципа справедливости.

 

 

Занятие 4. Уважение старших и друзей

 

ДИСКУССИЯ “ЧТО ЗНАЧИТ УВАЖАТЬ ЧЕЛОВЕКА?”

          Уважение - это готовность в любое время оказать помощь и поддержку.

          Согласны ли вы с этим определением или его необходимо дополнить и изменить.

 

БЕСЕДА “КАКИМ НУЖНО БЫТЬ, ЧТОБЫ ТЕБЯ УВАЖАЛИ”.

1. Как вы думаете, может ли человек нормально жить, если его никто не уважает? Почему?

2. Для чего нужно человеку уважение окружающих его близких людей?

3. Каким должен быть человек, чтобы его уважали?

4. Как можно определить, уважают вас или делают вид, что уважают?

5. Правильно ли выражение “Уважай других и тебя будут уважать”. Почему?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ     ЗАДАНИЕ.

Запишите в тетради ваши положительные и отрицательные качества. Подумайте о том, что вам нужно изменить в своем поведении для того, чтобы вас уважали.

 

АНКЕТА “КОГО Я УВАЖАЮ  В НАШЕМ КЛАССЕ”.

Запишите фамилии трех учеников класса, которых вы уважаете больше всего.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Коррекционные беседы с учащимися по изменению их характера и поведения.

 

 

Занятие 5. Правила доверия

         

ДИСКУССИЯ “КОМУ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ?”

Что такое доверие? Предложите правила, на основе которых можно доверять человеку.

          Доверие - это предоставление человеку возможности сделать то, что он хочет или должен при условии, что выполнит взятые на себя обязательства по отношению к вам.

 

Правила доверия.

1. Доверие оказывается только людям, которых вы хорошо знаете.

2. В случае, если взятые человеком обязательства ему трудно выполнить, необходимы дополнительные гарантии их выполнения.

3. Доверие не оказывается тем, кто хоть один раз не выполнил взятых на себя обязательств по его вине.

4. Доверие оказывается в том случае, если вы уверены, что человек способен его оправдать.

5. Если вы не доверяете человеку, не говорите прямо  ему об этом. Придумайте любой благовидный предлог для вежливого отказа.

6. Необходимо регулярно контролировать выполнение взятых обязательств человеком, которому вы доверяете.

 

САМОАНАЛИЗ.

Сделайте самоанализ выполнения данных вами обещаний. В каких случаях вы хотели бы больше доверия со стороны родителей и учителей.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Составьте на отдельном листе список учеников вашего класса, которым вы доверяете полностью, частично и совсем не доверяете.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися на основе составленных ими списков доверия. Коррекция взаимоотношений доверия в классе. 

 

 

Занятие 6. Что такое взаимопомощь?

                                   

БЕСЕДА “ВЗАИМОПОМОЩЬ”.

1. Должны ли люди помогать друг другу? Почему необходимо оказывать помощь другому?

2. В каких случаях нужно помогать другому человеку?

3. В каких случаях не следует помогать другому человеку?

4. Укажите, что является помощью, а что нет: милостыня нищему; помощь родителям по хозяйству; угощение сигаретой ученика; совместное ограбление киоска; списывание домашнего задания; одалживание денег товарищу.

5. Как вы понимаете слово взаимопомощь?

          Взаимопомощь - это совместное выполнение полезных для каждого из участников дел.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Запишите в тетради, какие виды взаимопомощи могут быть в вашем классе.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОПОМОЩИ НА ОСНОВЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

 

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ.

1. Предложите решения проблемы списывания домашних заданий. Почему ученики списывают домашние задания? Что нужно делать учителям, ученикам и родителям, чтобы не было списывания?

2. Как вы думаете, должны ли ученики в классе помогать друг другу в обучении или каждый должен думать только о себе?

3. Что делать, если вы не понимаете материал, а товарищи по классу и учитель не хотят вам помочь?

4. К вам обратился за помощью товарищ по классу, с которым у вас не сложились отношения. Как вы поступите?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися по проблемам взаимопомощи в классе

 

 

Занятие 7. Искусство милосердия

 

БЕСЕДА “ЗА БОРТОМ ОБЩЕСТВА”.

1. Кто такие бомжи? Почему человек становится бомжем?

2. Как следует решать проблему бомжей?

3. Почему увеличивается количество детей-сирот? Что нужно делать для решения этой проблемы?

4. Почему инвалиды  и пенсионеры находятся за бортом общества? Как нужно помогать инвалидам и престарелым?

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

Что такое милосердие? Что значит быть милосердным? Должен ли каждый человек быть милосердным? Почему? Какие люди нуждаются в милосердии?

          Милосердие - это оказание моральной и материальной помощи людям, находящимся за бортом общества: сиротам, инвалидам, престарелым.

          Быть милосердным это значит: поддержать человека добрым словом, помочь человеку в квартире, по хозяйству, оказать материальную помощь, предложить работу, помочь устроиться в пансионат.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Подготовка коллективного творческого дела по оказанию помощи детскому приюту, школе-интернату, пансионату для престарелых людей.

 

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ.

          Какую помощь можно оказать бомжам, если многие из них не желают жить в пансионатах и работать?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися об организации отношений заботы в классе и дома.

 

 

Занятие 8. Человеческая порядочность

 

ДИСКУССИЯ “ПОРЯДОЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК - ЭТО …?”

 

РАССКАЗ “НРАВСТВЕННЫЕ ПРАВИЛА ПОРЯДОЧНОСТИ”.

1. Что такое порядочность?

          Порядочность - это выполнение человеком основных нравственных правил.

2. Какие нравственные правила относятся к основным?

          1). Созидательная направленность личности.

          2). Личная и общественная полезность деятельности.

          3). Видение различных вариантов выполнения деятельности.

          4). Поддержка альтернативных направлений деятельности.

          5). Конструктивность критического анализа.

          6). Выполнение данных обещаний.

3. Почему порядочность является главным качеством человека?

4. Как стать порядочным человеком?

 

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ.

1. Во многих фильмах имеются сюжеты, когда герой погибает спасая других людей. Следует ли жертвовать собственной жизнью ради спасения других людей?

2. Создание оружия массового уничтожения людей вряд ли назовешь нравственным занятием. А может быть вы не согласны с этим? Почему?

3. Вы часто слышите от учителей и родителей как нужно поступать в тех или иных случаях. Всегда ли взрослые правы? Почему?

4. Что делать, если не можете выполнить данное обещание?

 

ПРАКТИЧЕКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Сделайте анализ вашего поведения по нравственным правилам. Составьте план самовоспитания порядочности и обсудите его с воспитателем и родителями. 

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по проблемам самовоспитания порядочности.

 

 

Занятие 9. Что значит быть принципиальным?

 

БЕСЕДА “ПРИНЦИПЫ ЧЕЛОВЕКА”.

1. Что такое принцип?

          Принцип - это правило поведения человека.

2. Каких принципов поведения придерживаетесь вы и почему?

3. Что означает беспринципность? Почему беспринципность опасна для человека?

4. Что является основой для принципов поведения?

          Нравственные правила порядочности, нормы поведения в обществе, законы.

5. Какие принципы вы считаете важнейшими при общении и в отношениях с людьми?

6. Должны ли изменяться принципы поведения? Почему?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Запишите ваши принципы поведения. Сравните их с нравственными правилами порядочности. Какие принципы вам необходимо самовоспитывать?

 

 АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Вы никому не даете списывать, а только двум лучшим друзьям. Как вы считаете, вы принципиальный и порядочный человек или нет?

2. Следует ли предупредить учителя, если вам стало известно о том, что группа учеников вашего класса готовится совершить нехороший поступок? Почему?

3. В классе есть ученик, с которым никто не дружит. Будете ли вы с ним дружить? Почему?

4. С кем лучше дружить - с сильным  или умным? Почему?

5. Что делать, если вы попали в класс, ученики которого плохо ведут себя на уроках и переменах?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекция принципов поведения учащихся.

 

 

Занятие 10. Встреча с творческой личностью

 

          Ознакомление с биографией творческой личности, нравственными принципами и правилами поведения.

 

 

ТЕМА 2. СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

 

1. Моя семья. 2. Взаимоотношения с родителями. 3. Семейные традиции. 4. Потребление и творчество в семейной жизни. 5. Семейные традиции и профессия. 6. Основные проблемы семейных отношений. 7. Бюджет семьи. Как экономить деньги? 8. История любви. Как сохранить любовь? 9. Интимная жизнь. 10. Планирование семьи. Как нужно любить детей?

 

 

Занятие 1.  Моя семья

         

БЕСЕДА “ ДЛЯ ЧЕГО ЧЕЛОВЕКУ СЕМЬЯ?”

1. Почему холостые мужчины и незамужние женщины живут относительно недолго?

2. Для чего люди создают семью?

3. Какие условия необходимы для создания семьи?

Психологические - сходство характеров, привычек, интересов, желаний; материальные - наличие жилья и постоянных источников доходов; нравственные- выполнение всех семейных обязанностей.

4. Если нет детей - это семья или нет? 

 

ДИСКУССИЯ “ДЕТИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ РОДИТЕЛИ ДЛЯ ДЕТЕЙ?”

                       

БЕСЕДА “ СЕМЕЙНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ”.

1. Как должны распределяться семейные обязанности. 

2. Слушать или не слушать советы родителей?

3. Какие обязанности должны быть у детей в семье?

Самообслуживание - уборка постели, своей комнаты, разогревание пищи, чистка одежды и обуви и др.

Семейные поручения - уход за домашними растениями и животными, приобретение продуктов и товаров, помощь родителям в домашних делах, на огороде, на работе и др.

4. Должны ли родители контролировать поведение своих детей? Каждый поступок детей или как?

5. Как родители должны помогать детям в обучении?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Составьте в дневнике самовоспитания перечень ваших семейных обязанностей.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Анализ семейных обязанностей учащихся и их взаимоотношений с родителями.

 

 

Занятие 2. Взаимоотношения с родителями

 

БЕСЕДА “ КАК МЫ ОБЩАЕМСЯ С РОДИТЕЛЯМИ “.

1. Ребята, как вы разговариваете со своими родителями?

2. Как вы считаете, всегда ли родители вас понимают? Почему?

3. Почему у вас возникают конфликты с родителями? Как вы думаете, кто виноват в этих конфликтах?

4. Почему родители не всегда выполняют ваши желания? Должны ли они выполнять все ваши желания?

5. Как вы думаете, вы не обижаете ваших родителей? А они вас?

 

РАССКАЗ “ ПРАВИЛА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ “.

Запишите эти правила в дневник самовоспитания.

1. Взаимоотношения между людьми будут нормальными, если они могут дослушать друг друга не перебивая до конца и понять желание своего собеседника.

2. Выполняются те желания собеседника, которые соответствуют нравственным нормам и, которые вы можете выполнить.

3. Если невозможно выполнить желание собеседника в данном месте, то необходимо это сделать в другом месте.

4. Если невозможно выполнить желание собеседника в данный момент, то необходимо это сделать в другое время.

5. Если вы не можете выполнить желание собеседника, то посоветуйте ему обратиться к человеку, который может выполнит его желание.

6. Предлагайте человеку несколько вариантов выполнения его желания, пусть он выбирает лучший, но не решайте вместо него.

7. Если вы не можете выполнить своевременно поручение, то предупредите человека заранее об этом и попросите перенести сроки.

8. Хорошее о человеке можно говорить всем, плохое только ему одному.

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

 Предложите решения для следующих проблем, используя правила взаимоотношений.

1. Вы хотите поиграть с другом на перемене, а он не хочет. Что делать?

2. Товарищ предлагает вам украсть из киоска жевательную резинку. Как вы поступите?

3. Вы обещали учителю выполнить задание сегодня, но не смогли. Как теперь поступить?

4. Вы поругались с другом и считаете, что он во всем виноват. Следует ли об этом рассказать другим товарищам?

5. Вы хотите отдохнуть после школы, но мать требует чтобы вы выполнили свое домашнее поручение. Как вы поступите?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Обсудите с родителями правила взаимоотношений. Согласны ли вы выполнять их?

         

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Анализ поведения учащихся на основе правил взаимоотношений и оказание помощи в сложных ситуациях.

 

 

Занятие 3. Семейные традиции

         

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ( в группах).

Подготовьте рассказ по теме “Что такое хорошая семья?”

         

БЕСЕДА “ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ”.

1. Что такое традиция? Что такое семейная традиция?

          Традиция - правило поведения, событие, регулярно повторяющееся.

2. Почему в каждой семье должны быть свои традиции?

3. Какие традиции должны быть в каждой семье (распорядок дня, познавательные, праздничные, оздоровительные, культурные)? Рассказ воспитателя о традициях.

4. Что делать, если в вашей семье нет каких - либо из этих традиций?

5. Какие отрицательные традиции могут быть в семье (отсутствие взаимопомощи, интереса к литературе, искусству, пьянство, неправильное питание, отсутствие праздничных дней, неправильный отдых)?

6. Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?

         

ДИСКУССИЯ “МОЖЕТ ЛИ РЕБЕНОК ИЗМЕНИТЬ ТРАДИЦИИ СЕМЬИ?”

                                                          

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Составьте описание интересных дел, которые по вашему мнению должны стать традициями вашей семьи.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с родителями по коррекции семейных традиций.

 

 

Занятие 4. Потребление и творчество в семейной жизни

 

ДИСКУССИЯ “ТВОРЦЫ И ПОТРЕБИТЕЛИ”

          Одни считают, что главное в жизни - это иметь все, что тебе хочется, ведь один раз живем. Другие считают главным - творчество, создание нового, а остальное все второстепенным и не главным. Так кто же прав?

                       

БЕСЕДА “ПОТРЕБЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО В СЕМЬЕ”.

1. Как вы думаете, что является главным для сохранения и укрепления семьи? Почему?

2. Многие родители убеждены, что самое главное - это обеспечить детей всем необходимым: одеждой, питанием, хорошим образованием, развлечениями. Что еще необходимо детям для полноценного развития?

3. Если папа и мама творческие личности и хотят постоянно заниматься работой, то как быть с детьми?

4. Говорят, что дурные примеры заразительны. Если родители не читают книг, литературных и научно-популярных журналов, то и дети будут точно такими. Так ли это? Почему?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА “ПОТРЕБЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО. ГДЕ ЗОЛОТАЯ СЕРЕДИНА?”

          Как воспитать у детей желание заниматься творчеством и умеренное потребление материальных благ.

                                              

 

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Сделайте самоанализ своей деятельности, чего в вашей жизни больше - потребления или творчества. Почему? Что нужно делать, чтобы достичь золотой середины? Запишите это в тетради.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися и родителями о равномерном развитии потребительских и творческих качеств.

 

 

Занятие 5. Семейные традиции и профессия

 

ВСТРЕЧА С РОДИТЕЛЕМ ПО ТЕМЕ: “КАКУЮ ПРОФЕССИЮ Я ХОЧУ ДЛЯ СВОЕГО РЕБЕНКА”.

         

ДИСКУССИЯ “ЕСЛИ МАМА МЕДСЕСТРА, ЗНАЧИТ, ДОЧЬ ДОЛЖНА СТАТЬ МЕДСЕСТРОЙ?”

          Что такое семейная профессиональная традиция? Нужно ли сохранять семейные профессиональные традиции? Чем это хорошо и чем это плохо?

                                   

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ.

1. Допустим, что вы хотите стать фотомоделью, а родители хотят чтобы вы получили профессию гувернантки. Что вы будете делать?

2. Для получения профессии, о которой вы мечтаете нужно платить за учебу, а денег у родителей нет. Что делать?

3. Вам нравится две или даже три профессии. Как следует поступать в этом случае?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися и их родителями профориентационного характера и планирование индивидуальной воспитательной работы с учетом направленности детей на будущую профессию.

 

 

            Занятие 6. Основные проблемы семейных отношений

 

ДИСКУССИЯ “ЧТО ТАКОЕ СЕМЕЙНОЕ СЧАСТЬЕ”.

Почему люди должны создавать семью? Как вы думаете, что такое семейное счастье? Что нужно делать для укрепления и сохранения семьи? Сравните ваши предположения с условиями семейного счастья.

 

                                    Условия семейного счастья.

1. Сходство привычек и интересов.

2. Умение уступить в споре, особенно если ты не прав.

3. Равное выполнение всех семейных обязанностей.

4. Совместная забота и воспитание детей.

5. Взаимопомощь в любых обстоятельствах.

6. Жить по средствам, довольствуясь малым.

7. Не ставить перед супругом невыполнимых условий.

8. Принимать решения совместно.

9. Цель жизни - личное культурное совершенствование, а не только материальные блага.

                       

БЕСЕДА “ КАК ДОСТИЧЬ СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ”.

1. Создание семьи требует определенного времени. Это время необходимо для изучения привычек, интересов и характеров супругов.

2. До создания семьи нужно договориться о том, кто какие семейные обязанности будет выполнять.

3. В процессе семейной жизни поведение супруга должно быть направлено на укрепление семьи.

4. Все спорные ситуации должны решаться путем диалога при  условии соблюдения интересов обоих супругов, а не кого-то одного.

5. Не допускайте вмешательства в вашу семейную жизнь родителей, родственников и друзей. Старайтесь обходится без их помощи и советов.

                                              

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ.

1. Допустим, вам нравятся несколько красивых и интересных девушек. Так на какой из них вы женитесь?

2. Ваша зарплата 300 Ls, у жены 500 Ls, в семье двое детей. Кто должен заниматься воспитанием детей? Почему?

3. У многих женщин есть одна маленькая слабость - покупать себе новые наряды, не считаясь с ценами на них. Допустим, ваша жена имеет эту слабость. Что будете делать?

4. У многих мужчин есть одна маленькая слабость - отдыхать в компании своих друзей, предоставляя заботу о детях жене. Допустим ваш муж имеет эту слабость. Что будете делать?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися о проблемах их взаимоотношений с родителями и оказание помощи в решении этих проблем.      

 

Занятие 7. Бюджет семьи

 

ДИСКУССИЯ  “ КТО И КАК ДОЛЖЕН РАСПЕРЕДЕЛЯТЬ ДЕНЬГИ В СЕМЬЕ?”

 

РАССКАЗ “БЮДЖЕТ СЕМЬИ”.

1. Как вы думаете, почему в одних семьях денег всегда хватает, а в других никогда не хватает, сколько бы ни зарабатывали родители?

2. Что такое бюджет семьи?

          Бюджет - это план доходов и расходов семьи на месяц или год.

3. Из каких статей состоит бюджет семьи?

4. Как нужно планировать расходы?

          1). Фонд накопления для приобретения дорогих вещей и на “черный день”.

          2). Питание и коммунальные платежи.

          3). Необходимая одежда, обувь, синтетические и косметические материалы.

          4). Культурное самообразование.

          5). Удовольствия и развлечения.

5. Возможности для увеличения доходов: совмещение работ, индивидуальная трудовая деятельность, экономия расходов.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Изучите бюджет вашей семьи и составьте предложения по экономии денег.

 

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Как вы думаете, нужно ли экономить деньги, если у вашей семьи большие доходы?

2. Некоторые семьи пытаются экономить на питании. Что вы можете сказать по поводу подобной экономии?

3. Как можно экономить на коммунальных платежах?

4. Что делать, если вы стали безработным?

5. Как лучше хранить ваши деньги: дома, в банке, ценных бумагах. Почему?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекция поведения учащихся, основанного на синдромах “богатого ребенка”, “бедного ребенка”.

 

 

Занятие 8. История любви. Как сохранить любовь?

 

ДИСКУССИЯ “ЧТО ТАКОЕ ЛЮБОВЬ”.

          Любовь - это сильное чувство длительной привязанности к человеку, основанное на личной симпатии, восхищении его личностными качествами.

 

БЕСЕДА “УВЛЕЧЕНИЕ И ЛЮБОВЬ”.

1. Важнейшее условие для полноценных семейных отношений - чувство взаимной любви супругов.

2. Что такое увлечение? Чем отличается увлечение от любви?

          Увлечение - это чувство временной привязанности к человеку.

Увлечение проходит со временем, любовь сохраняется в течение нескольких лет и даже десятилетий.

3. Может ли любовь возникнуть с первого взгляда?

          Может у людей особенно чувствительных. Необходимо время для того, чтобы убедится, что это любовь.

4. Может ли человек постоянно в кого-то влюбляться?

          Человек может постоянно кем-либо увлекаться.

5. Бывают ситуации, когда люди говорят “любовь прошла”. Как вы объясните эти ситуации?

6. Можно ли жить счастливо семейной жизнью без любви?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Как сохранить любовь в течение всей жизни?

 

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Как вы думаете, может ли мужчина любить сразу двух женщин, а женщина двух мужчин? Почему?

2. С чего начинается любовь?

3. Если вы любите человека и уверены в этом, а он (она) нет. Что делать?

4. Что делать семейному человеку, если он  (она) полюбил другого (другую)?

5. Почему люди женятся без любви?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекционные занятия с учащимися по проблемам взаимоотношений в классе.

 

 

Занятие 9. Интимная жизнь

 

РАССКАЗ “ПОЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ МУЖЧИНОЙ И ЖЕНЩИНОЙ”.

1. Половые отношения - обязательный элемент гармонии в семейных отношениях.

2. Периодичность половых отношений - определяют сами супруги.

3. Гигиена тела при половых отношениях.

4. Периодичность возбуждения у мужчины и женщины.

5. Структура полового акта: предварительные ласки, совокупление, заключительные ласки.

6. Виды совокупления.

7. Контрацептивы, правила их применения.

8. Проблема половых отношений до брака.

9. Онанизм и мастурбация.

10. Половые извращения.

11. Венерические заболевания. СПИД.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Индивидуальные консультации учащихся по вопросам половых отношений.

 

 

Занятие 10. Планирование семьи. Как нужно любить детей?

 

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕМЬИ”

1. Что такое планирование семьи?

          Планирование семьи - это определение количества детей и планирование их воспитания и образования.

2. От чего зависит количество детей в семье?

От условий жилья, материального достатка и отношений между родителями.

3. Когда дети нежелательны?

          В первый год супружеской жизни, если родители студенты, психологически и материально не готовы к содержанию и воспитанию детей, постоянно в длительных разъездах и командировках.

4. Перед рождением ребенка необходимо: подготовить детское место в комнате и все нужные детские вещи, прослушать специальные курсы для молодых родителей, ознакомиться с системами раннего воспитания детей.

5. Как предупредить рождение больного ребенка? Можно ли спланировать рождение мальчика или девочки?

          Сделать анализы в медико-генетической консультации.

6. Что является главным в дошкольный период для ребенка?

          Укрепление здоровья путем закаливания, физические упражнения, развитие мышления, внимания, памяти, культуры поведения.

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

Что значит любить детей?

          Любить детей - это значит: помогать им в делах, научить самостоятельному и правильному принятию решений, нравственному поведению, научить преодолевать трудности.

 

РАССКАЗ “ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ”.

            Подготовку детей к школе необходимо начинать с четырех-пяти лет. Обучение должно строиться на том материале, который наиболее интересен детям - это сказки. Сказка вводит ребенка в большой мир культуры, на основе сказок можно составить целые системы заданий и упражнений для обучения, развития и воспитания детей. Для этого применяются дидактические ряды.

            Дидактический ряд - это система заданий и упражнений по различным предметам, составленная на основе сюжета сказки, картины, природного объекта, музыкального произведения. Дидактические ряды помогают преодолеть самое главное затруднение в дошкольном и начальном школьном образовании - отсутствие взаимосвязей между учебными предметами и разделение окружающего мира на отдельные предметы. Сознание дошкольника и младшего школьника устроено таким образом, что он воспринимает окружающий мир целостно. Обучение детей 4-10 лет на предметной основе, противоестественно и нарушает их умственное развитие.

           

Образец дидактического ряда.

1. Выбор сказки и ее чтение детям.

            Предположим, мы выбираем сказку "Мужик и медведь", читаем ее ребенку и рассматриваем картинку, на которой изображены герои сказки возле кучи репы.

2. Перескажи сказку, используя картинку.

3. Ответь на вопросы по сказке:

1) для чего герои сказки выращивали растения?

2) почему мужик в первом случае потребовал себе корешки, а во втором вершки?

3) справедливо ли поступил мужик с медведем? А как нужно было поделить урожай в первом и во втором случаях?

4) придумай новую сказку, в которой мужик справедливо поступает с медведем.

            Вопросы, которые воспитатель составляет по сказке, должны быть направлены на проверку понимания ребенком основных ситуаций в сказке, нравственную оценку поступков героев и изменение сказки в соответствии с нравственными принципами.

4. Нарисуй контуры героев сказки, заштрихуй их прямыми и наклонными линиями.

            Задания на штриховку снимают дрожь руки, которая мешает правильно писать буквы дошкольникам.

5. Нарисуй рисунок с героями сказки и подпиши их названия.

            Обучение письму осуществляется через ознакомление с целыми словами.

6. Назови слоги,  из которых состоят названия героев сказки.

7. Запиши в тетради ряды букв, которые входят в названия героев сказки. Назови звуки.

8. Составь из разрезной азбуки названия героев сказки и прочти их.

9. Придумай (угадай) загадки о героях сказки.

            Загадки составляются путем сравнения отдельных признаков героев с признаками других объектов или героев.

            Большой, как человек, мохнатый, как кот, любит мед и малину. Кто это? ( медведь).

            Сверху зеленая, снаружи черная, как уголь, внутри белая, как снег. Что это? (репа).

10. Изготовь из цветной бумаги аппликации по сказке или вылепи героев из пластилина.

11. Прослушивание музыкальных отрывков и выбор из них тех, которые наиболее подходят к основным сюжетам сказки.

            Для изучения иностранных языков, составляются задания и упражнения по аналогии с вышеуказанными.

12. Сосчитайте, сколько репок находится на рисунке. Детям предлагаются рисунки с различным количеством репок.

13. Кто расположен слева от кучи репки, а кто справа?

14. У кого на рисунках больше куча репки, а у кого меньше?

15. Какие формы репки показаны на рисунках (треугольник, прямоугольник, квадрат. пирамида, цилиндр, круг, шар)?

16. Сколько репок станет, если:

            2 + 1 =          1 + 1=

            3 - 1 =          2 - 1=

 

17. Почему растения нужно высевать весной, а не осенью и зимой?

18. Нарисуйте репку и объясните значение корня, стебля, листьев и цветков для растения.

19. Почему происходит утолщение корня у репки и образование корнеплода?

20. Почему у некоторых растений корнеплоды могут быть маленькими, а у других большими?

21. Какие изменения произойдут с растениями, если в течении лета будут идти непрерывные дожди?

22. Что произойдет с растениями, если на поле внести очень много минеральных удобрений?

23. Какими способами можно защитить растения от поедания их дикими животными?

24. Почему детям нужно кушать много сырой репки?

25. Почему плохо растет репа при выращивании на глине?

26. Почему могут желтеть листья у репки в середине лета?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы и помощь учащимся по проблемам их отношений в семье.

 

 

ТЕМА 3. ШКОЛЬНЫЙ ЭТИКЕТ

 

1. Права и обязанности учащихся. 2. Правила поведения. 3. Традиции нашего класса. 4. Как нужно учиться и отдыхать. 5. Кружки и факультативы нашей школы. 6. Творческая книжка ученика. 7. Проблемы взаимоотношений и их решения. 8. Чему нужно научиться в школьные годы. 9. Что такое самосовершенствование?

 

 

 

Занятие 1. Права и обязанности учащихся

 

РАССКАЗ “ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ “.

Учащиеся имеют следующие права:

1. Лично или через  родителей или лиц их заменяющих требовать создания необходимых организационно-педагогических и учебно-материальных условий для получения необходимого образования, трудовых навыков, эстетического, физического и нравственного развития.

2. Участвовать в обсуждении и принятии решений по вопросам совершенствования учебного процесса, научного, технического и художественного творчества,  успеваемости  и  другим  вопросам, связанными  с учебой, трудом, культурой поведения, и отдыхом.

3. Участвовать на всех открытых собраниях школьного коллектива, избирать и быть избранными в органы школьного самоуправления.

4. Объединяться в первичные организации различных обществ и другие самодеятельные объединения, клубы по интересам, способствующие формированию у учащихся общей и нравственной культуры, удовлетворению потребностей в научно-техническом и художественном творчестве, духовном и физическом совершенствовании.

5. Заниматься трудовой деятельностью в составе ученических производственных объединений, в коммерческих фирмах в порядке индивидуального трудоустройства, в соответствии с законодательством о труде.

6. Могут выбирать по желанию и с согласия родителей форму (дневное, заочное, экстернат), уровень (стандартный минимум, средний, углубленный) и темп  своего обучения в соответствии со своими  потребностями и возможностями.

7. Желающие учащиеся, могут пользоваться экстернатом и заочным обучением с разрешения родителей и учителя ведущего предмет.

8. По своему усмотрению выбирать учителей-предметников и классных руководителей в рамках возможностей школы.

9. Учащиеся могут получать почетные грамоты, ценные подарки и другие виды поощрений за особые успехи по отдельным предметам.

10. Учащиеся могут с согласия родителей и педсовета переходить из класса в класс на любом году обучения в соответствии со своими желаниями и возможностями или оставаться на повторный год обучения.

11. Не посещать общешкольные мероприятия, если они не соответствуют их потребностям.

12. На благоприятные психологические и санитарно-бытовые условия, своевременное и качественное питание.

13. На своевременное уведомление, не менее чем за 3 дня, о контрольных работах и зачетах.

14. На выполнение не более одной контрольной работы в день и трех  в неделю.

15. При несогласии с выставленной текущей, семестровой, годовой оценками, пересдать материал с согласия учителя.

16. Критиковать деятельность педагогического коллектива и его отдельных представителей, а также администрацию школы в устной и письменной форме.

17. Конфликтные ситуации между учащимися, педагогами и другими работниками школы решаются  конституционной комиссией Совета школы.

 

БЕСЕДА “СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ УЧАЩИХСЯ”

1. В каких случаях требуется защита прав учеников?

          Если нарушены права ученика и ошибка не исправлена.

2. Что  необходимо сделать в первую очередь, если права ученика нарушены?

          Побеседовать с учителем или воспитателем, который допустил нарушение.

3. Какими способами ученики могут защитить свои права?

          Индивидуально, через классного наставника, через Совет школы.

 

РАССКАЗ “ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ”

 Учащиеся   о б я з а н ы:

1). Посещать все уроки, не опаздывая на них.

2). На уроках вести себя в соответствии с правилами

поведения в школе.

3). Успевать по всем предметам школьного курса.

4). Во время перемен, в столовой, на общественных

мероприятиях соблюдать культуру поведения.

5). Соблюдать культуру внешнего вида.

6). Бережно относиться к школьному, общественному

имуществу.

Запишите эти правила в дневник самовоспитания.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Сравнение поступков учащихся с их обязанностями.

Учащиеся выполняют анализ самостоятельно.

                                                                                              

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Еженедельный анализ индивидуального поведения учащихся в соответствии с правилами поведения в школе.

 

 

Занятие 2. Правила поведения

 

РАССКАЗ “ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ”.

 

ПОМНИ - УСПЕХ В ОБУЧЕНИИ ЗАВИСИТ НЕ ТОЛЬКО ОТ ТОГО, КАК ТЫ ПОДГОТОВИЛ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ И РАБОТАЕШЬ НА УРОКАХ, НО И ОТ ТОГО, КАК ТЫ УМЕЕШЬ ОРГАНИЗОВАТЬ СВОЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ.  

1. Утром, перед началом занятий просмотри расписание уроков и проверь себя, готов ли ты  к ним. Если ты не готов к какому- либо уроку, то не теряй время напрасно - повтори домашнее задание.

2. Отдыхай на переменах, если ты готов к следующему уроку. Если домашнее задание не выполнено, то используй перемену для его подготовки.

3. Воспитанный человек никогда не будет на перемене кричать, быстро бегать и тем более устраивать драки с товарищами.

4. Перед началом урока предупреди учителя о невыполненных заданиях и попроси ответить на те вопросы, которые ты не понял или не смог выполнить при подготовке  домашнего задания.

5. Если тебе не понятно какое- либо задание на уроке, не стесняйся спросить несколько раз, пока не поймешь его смысл.

6. Слушай и выполняй требования учителя на уроке, не отвлекайся на посторонние разговоры- пропущенное очень трудно наверстать.

7. Не уходи с урока, пока не понял, как нужно выполнять домашнее задание, попроси у учителя дополнительных объяснений.

8. Если у тебя возникают постоянные трудности при выполнении домашних заданий, попроси у учителя дополнительные консультации.

9. Старайся сдерживать свои чувства в любых ситуациях- не кричи с места, не смейся громко, не перебивай учителя или товарища, не обзывай и не оскорбляй. Если у тебя возникает конфликтная ситуация с товарищем, не выясняй отношения сразу, успокойся и после этого обсуди суть конфликта.

ПОМНИ, РЕШЕНИЕ СПОРНЫХ ВОПРОСОВ С ПОМОЩЬЮ ДРАКИ- ЭТО ВЕРНЫЙ ПРИЗНАК ДУХОВНОЙ НИЩЕТЫ. ТЫ ЧЕЛОВЕК ВОСПИТАННЫЙ И ДОЛЖЕН БЫТЬ ВЫШЕ ЭТОГО.

10. Во время прогулки и подготовки домашних заданий выполняй все требования воспитателя. В конце дня проверь - выполнил ли ты все домашние задания на завтра.    

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Самоанализ учащимися своего поведения в соответствии с правилами.

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекционные беседы с учащимися по правилам поведения в школе.

 

 

Занятие 3. Традиции нашего класса

 

РАССКАЗ ” ЧТО ТАКОЕ ТРАДИЦИЯ?”

1. Что такое традиция?

Традиция - это правило, событие, которое выполняется, проводится в течение многих лет.

2. Какие бывают традиции?

Познавательные, патриотические, культурные, спортивные, эстетические, праздничные, трудовые, организационные и др.

3. Нужны ли традиции в нашем классе? Для чего это нужно?

4. Как вы думаете, нужно ли изменять традиции? В каких случаях это необходимо делать?

 

ДИСКУССИЯ “КАКИЕ ТРАДИЦИИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ В НАШЕМ КЛАССЕ?”

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА “КАК НАМ СОЗДАВАТЬ ТРАДИЦИИ КЛАССА “.

1. Составление плана мероприятий на полугодие в соответствии с выбранными традициями.

2. Выбор актива для каждого мероприятия.

3. Ознакомление учащихся с методикой коллективных творческих дел.

                                   

БЕСЕДА “С КЕМ БУДЕМ ДРУЖИТЬ?”

1. Как вы думаете, нужно ли нам познакомиться с мероприятиями параллельного класса?

2. А что если мы договоримся с ними о совместном проведении мероприятий.

3. Давайте подумаем, кого из младших классов мы можем пригласить на наши мероприятия?

4. В каких общешкольных мероприятиях мы будем принимать участие? Что конкретно мы там будем делать?

5. Нужно ли на наши мероприятия приглашать родителей? На какие мероприятия мы их пригласим?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Помощь учащимся в подготовке и проведении классных мероприятий.

 

 

Занятие 4. Как нужно учиться и отдыхать

 

ДИСКУССИЯ “КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНО УЧИТЬСЯ В ВЫХОДНЫЕ ДНИ”.

                                   

БЕСЕДА “УЧЕБА И ОТДЫХ”.

1. Ребята, от чего зависит успех в обучении?

          Организация учебной работы, понимание и правильное (алгоритмированное) выполнение заданий, активный отдых.

2. Что такое организация учебной работы?

          Планирование работы в течение учебной недели и каждого учебного дня.

3. Как нужно планировать учебную неделю и учебные дни?

 

Прежде всего, определяются дни, в которые будут проводиться контрольные работы и зачеты. Подготовку к этим работам нужно начинать уже в выходные дни. В подготовку входит предварительное повторение учебного материала, по которому будет контрольная работа. Однако, в выходные дни учебная работа не должна превышать трех-четырех часов. В дни перед контрольными работами, желательно отменить или сократить время посещения кружков и спортивных секций. Еще один важный момент. Ученик вместе с родителями должен примерно определить количество часов ежедневно, которые необходимы ему для выполнения домашних заданий. Возможна ситуация, когда в понедельник и в среду достаточно будет двух часов, а во вторник и четверг необходимо четыре-пять часов. Поэтому следует по возможности перенести выполнение части уроков со вторника на понедельник, а с четверга на среду.

 

Режим дня.

1. После окончания занятий в школе, ученик должен     отдохнуть минимально час-полтора.

2. Выполнение домашних заданий необходимо начинать с легких для ученика предметов, постепенно переходя к более сложным.

3. Через каждый академический час занятий необходимо делать десятиминутный перерыв для физических упражнений,     прогулки или слушания музыки.

4. При выполнении домашних заданий начинать нужно с повторения правил выполнения конкретных задач и желательно использовать специальные алгоритмы.

5. После окончания выполнения домашних заданий необходима прогулка на свежем воздухе или физические упражнения.

6. Перед сном и утром нужно повторить наиболее сложный    материал. Желательно, чтобы в интервалах выполнения домашних заданий, ребенок исполнял определенную работу в квартире - уборка, приготовление пищи, уход за комнатными растениями и др. В выходные дни        родители совместно с детьми должны планировать экскурсии на природу, в музеи, посещение театров и концертов, чтение художественной литературы.

 

4. Что необходимо для успешного обучения в течение дня?

          Выполнять правила поведения учащихся в школе рационально использовать учебное время и перемены.

5. Что значит понимание и правильное выполнение заданий?

          Понимание - это осмысление условия и вопроса задания.

          Правильное выполнение - это составление плана (алгоритма) выполнения задания. Пока не составлен план, задание не следует выполнять. Если ученик не может составить план, необходимо просить помощи у учителя.

6. Что такое активный отдых?

          Активный отдых - это смена видов деятельности.

                                   

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Планирование активного отдыха в течение дня и на выходные.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися по проблемам учебы и отдыха. Обучение их организации учебной деятельности.

 

 

Занятие 5. Кружки и факультативы нашей школы

 

БЕСЕДА “КРУЖКИ И ФАКУЛЬТАТИВЫ В ШКОЛЕ”

1. Что такое кружок? Для чего нужны кружки в школе?

          Кружок - это внеклассная организация учеников для расширенного изучения науки, техники и искусства.

2. Что такое факультатив?

          Факультатив - это внеклассная организация учеников для углубленного изучения науки, техники и искусства.

3. Какие кружки и факультативы вы посещаете? Почему?

4. Какие кружки и факультативы есть в вашей школе?

          Ознакомление учащихся с кружками и факультативами школы.

5. Какие кружки и факультативы вы хотели бы посещать? Почему?

          Ознакомление учащихся с кружками и факультативами других школ и детских центров.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составление краткой аннотации работы кружка и пожеланий для ее улучшению в тетради.

                       

ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКОВ И ФАКУЛЬТАТИВОВ.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися и родителями о необходимости посещения одного или нескольких кружков и факультативов.

 

Занятие 6. Творческая книжка ученика

           

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСКАЯ КНИЖКА”.

1. Какими способами можно определить свои интересы и возможности в плане выбора будущей профессии?

2. Что такое творческая книжка?

          Творческая книжка - это книжка, в которой записываются творческие дела выполненные учеником за годы обучения в школе.

3. Для чего нужна творческая книжка?

Для правильного выбора будущей профессии и специальности.

4. Как оформлять записи в творческой книжке?

          Творческая книжка составляется по направлениям культуры: наука, техника, искусство, литература, религия. В каждом разделе выделяются предметные рубрики: в науке по учебным предметам; в технике - моделирование, конструирование, ремонт и др.; искусство - живопись, скульптура, музыка и др.; литература - чтение и аннотирование, сочинительство, выразительное слово и др.; религия - образ жизни, самовоспитание, проповедование и др.

5. Кто ведет записи в творческой книжке?

          Ученик и родители.

                                              

ПРАКТИЧЕКОЕ ЗАДАНИЕ.

Составление творческой книжки и оформление записей.

                                              

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ.

1. По записям в творческой книжке может получиться, что у вас по многим направлениям культуры серьезные интересы. Как в этом случае выбрать профессию?

2. А если получается, что особых интересов и творческих дел нет. Что в этом случае делать?

3. Почему в школьные годы, особенно в 5-9 классах необходимо посетить как можно больше занятий различных кружков, студий и факультативов?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися и их родителями профориентационного характера и планирование индивидуальной воспитательной работы с учетом направленности детей на будущую профессию.

 

 

Занятие 7. Проблемы взаимоотношений и их решения

 

ДИСКУССИЯ “С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ УСПЕХ В ДЕЛОВОЙ КАРЬЕРЕ”.

          Предложите три главных условия, которые по вашему мнению обеспечивают успех в деловой карьере.

 

                                    Главные условия успеха в деловой карьере.

 

1. Умение вести вежливое и конструктивное общение.

2. Умение выполнять разумные желания своих деловых партнеров, а не только свои.

3. Быть профессионалом в своем деле.

                       

БЕСЕДА “ПРАВИЛА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ”.

Какие основные правила взаимоотношений должен выполнять каждый культурный человек.

                        Правила взаимоотношений.

          1). Вежливое и уважительное общение.

          2). Выполнение данных обещаний.

          3). Сотрудничество в области взаимных интересов.

          4). Конструктивная критика недостатков работы, а не личности.

          5). Контролируемое доверие.

          6). Посильная помощь в трудных ситуациях.

          7). Решение своих проблем с учетом интересов                                                  делового партнера.

          8). Совмещение противоположных интересов.

          9). Отказ от принуждения.

           

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Запишите в тетради, основные нарушения правил взаимоотношений в нашем классе и предложите способы их устранения.

                       

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекционные беседы с учащимися по проблемам их взаимоотношений в классе и в школе.

 

Занятие 8. Чему нужно научиться в школьные годы

 

ДИСКУССИЯ “ЧЕМУ НУЖНО НАУЧИТЬСЯ В ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ”

          Один известный философ сказал, что образование - это то, что остается, когда все выученное забыто. Так, что должно остаться в памяти после окончания школы?

 

БЕСЕДА “РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ”

1. Как вы думаете, можно ли запомнить все термины, правила и тексты, которые вы изучаете в течение всего времени школьного обучения?

2. Что следует считать результатами образования?

          Результаты образования - это знание терминов и правил, которые используются в каждой теме учебного предмета и межпредметные учебные умения: быстро и выразительно читать, грамотно писать, считать, выполнять творческие задания, приемы запоминания, работы с учебной книгой, выполнять деятельность на основе нравственных правил.

3. Значит ли это, что все остальное можно не изучать?

4. Почему именно эти знания и умения являются результатами образования?

5. Сравните эти результаты с тем, что вы предложили во время дискуссии?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Анализ уровня развития межпредметных учебных умений у учащихся на основе программы. Ученики подчеркивают те умения, которыми они не владеют на уровне навыка.

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-9 КЛАССОВ

 

1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 1 класса:

- выбирать тему урока и номера заданий в книге;

- читать со скоростью      40     слов в минуту и понимать прочитанное;

- грамотно переписывать в тетрадь  4-5  слов в минуту;

- запоминать с помощью правил термины;

- находить ответы на вопросы в тексте;

- совместно изменять и дополнять устный и письменный текст;

- сравнивать и классифицировать тела, вещества и модели;

- наблюдать природные тела и явления;

- совместно применять методы активизации мышления и алгоритмизации при

  выполнении творческих заданий;

- анализировать результаты своей деятельности по плану урока; 

 

2. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 2 класса:

- читать со скоростью     60-70      слов в минуту и понимать прочитанное;

- грамотно переписывать в тетрадь  6-8    слов в минуту;

- запоминать с помощью правил термины и тексты;

- выделять главное в тексте;

- совместно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;

- сравнивать и классифицировать тела, вещества и модели;

- выбирать правила для выполнения заданий;

- совместно применять методы активизации мышления и алгоритмизации при

  выполнении творческих заданий;

- составлять композиции из тел, материалов и рисунков;

- оценивать результаты своей деятельности по критериям.

 

3. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 3 класса:

- читать со скоростью      70-80     слов в минуту и понимать прочитанное;

- грамотно переписывать в тетрадь 10-12  слов в минуту;

- запоминать с помощью правил термины и тексты;

- самостоятельно выделять главное в тексте и совместно оформлять его в виде

   схемы, таблицы, конспекта;

- самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;

- определять причинно-следственные связи для явлений и событий;

- совместно комбинировать правила для выполнения заданий;

- самостоятельно применять методы активизации мышления и алгоритмизации

  при выполнении творческих заданий;

- составлять вопросы тем уроков, которые необходимо изучить.

 

4. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 4 класса:

- читать со скоростью     90-100      слов в минуту и понимать прочитанное;

- грамотно переписывать в тетрадь 13-15 слов в минуту;

- запоминать с помощью правил термины и тексты;

- самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы,

   таблицы, конспекта;

- самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;

- определять закономерности, доказывать, опровергать;

- совместно составлять алгоритмы правил для выполнения заданий;

- самостоятельно применять методы активизации мышления и алгоритмизации

  при выполнении творческих заданий;

- выполнять самостоятельные работы, анализировать и оценивать их результаты.

 

5. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 5 класса:

- читать со скоростью    110 слов в минуту и понимать прочитанное;

- грамотно переписывать в тетрадь   14-16   слов в минуту;

- запоминать с помощью правил термины и тексты;

- самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы,

  таблицы, конспекта, реферата;

- самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;

- совместно составлять и изменять алгоритмы правил для выполнения

  творческих заданий;

- самостоятельно выполнять задания на отдельных этапах уроков;

- совместно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты

  деятельности на отдельных уроках по темам.

 

6. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 6-7 классов:

- читать со скоростью    130       слов в минуту и понимать прочитанное;

- грамотно переписывать в тетрадь  16-18    слов в минуту;

- запоминать с помощью правил термины;

- самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы,

  таблицы, конспекта, реферата;

- самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;

- самостоятельно составлять и изменять алгоритмы правил для выполнения

  творческих заданий;

- самостоятельно выполнять задания на отдельных уроках по каждой теме;

- самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты

  деятельности на отдельных уроках по темам.

 

7. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 8-9 классов:

- читать со скоростью    160       слов в минуту и понимать прочитанное;

- грамотно переписывать в тетрадь   20   слов в минуту;

- запоминать термины и тексты по правилам;

- самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы,

  таблицы, конспекта, реферата;

- самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;

- самостоятельно составлять и изменять алгоритмы правил для выполнения

  творческих заданий, составлять алгоритмические сети;

- самостоятельно выполнять задания на любом уроке по каждой теме;

- самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты

  деятельности на отдельных уроках по каждой теме.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

            Организация дополнительных занятий для учащихся с целью развития межпредметных учебных умений и навыков.

 

Занятие 9. Что такое самосовершенствование?

         

БЕСЕДА “САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ - ОСНОВА УСПЕШНОЙ ЖИЗНЕННОЙ КАРЬЕРЫ ЧЕЛОВЕКА”

1. После окончания школы часть людей продолжает самообразование в течение всей жизни, часть это делает периодически и часть перестает заниматься самообразованием. Почему так происходит?

2. Что такое самосовершенствование?

          Самосовершенствование - это непрерывное самообразование и самовоспитание человека в профессиональном и общекультурном плане, укрепление характера и здоровья.

3. Возможные варианты жизненной карьеры человека: 1) уровень профессионального образования выше чем занимаемая должность; 2) уровень профессионального образования ниже чем занимаемая должность; 3) уровень профессионального образования соответствует занимаемой должности. Какой из этих вариантов наилучший? Что делать дальше в каждом варианте?

4. Как вы думаете, влияет ли непрерывное самосовершенствование на продолжительность жизни человека? Почему?

 

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Вам предлагают должность менеджера с высокой зарплатой в одной из фирм. Ваши действия.

2. Вы работаете в фирме на хорошей должности с приличной зарплатой. Будете ли вы посещать какие-либо учебные курсы и семинары? Почему?

3. Вы директор крупной фирмы. Назовите три условия приема сотрудников в вашу фирму.

4. Нужно ли ученикам, у которых и так много уроков, заниматься самообразованием? Что, по вашему мнению, ученики должны изучать самостоятельно?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составление примерного плана своего самообразования учащимися.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

            Организация самообразования учащихся по интересующим их наукам и искусствам.

 

 

ТЕМА 4. ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ

 

1. Правила поведения на улицах и в общественных местах. 2. Предупреждение конфликтов в школе. 3. Конфликтные ситуации в семье. 4. Правила безопасности на водоемах. 5. Вечерняя прогулка. 6. Развлечения и путешествия. 7. Опасности в своей квартире и самозащита. 8. От тюрьмы и от сумы не зарекайся.

 

          Занятие 1.  Правила поведения на улицах и в общественных местах

         

БЕСЕДА “ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ “.

1. Почему погибают люди на улицах?

2. Элементарные правила поведения на улицах (соблюдение правил и знаков дорожного движения, движение в стороне от края тротуара, движение навстречу транспорту).

3. Что делать, если  вам предлагают покататься на машине незнакомые люди?

4. Что делать, если на вас напали на улице?   

 

ДИСКУССИЯ “ ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ МЕСТО И КАК НУЖНО СЕБЯ ВЕСТИ В НЕМ?”

                       

БЕСЕДА “ ЧТО ТАКОЕ ПОРЯДОЧНАЯ КОМПАНИЯ?”

1. С кем играть и не играть во дворе?

2. Что такое порядочная компания?

3. Как выбрать порядочную компанию?

4. Что делать, если друзья предложат подраться или что - нибудь украсть?

5. Если вы попали в непорядочную компанию, то как из нее    выйти, что - бы вас не посчитали трусом?

                       

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учащимися по проблемам их поведения по месту жительства и консультирование в сложных ситуациях.

 

Занятие 2. Предупреждение конфликтов в школе

         

БЕСЕДА  “ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ?”

1. Как вы думаете, почему возникают конфликты между учениками в школе? Как обычно решаются эти конфликты?

2. Почему возникают конфликты между учениками и учителями?

Как обычно решаются эти конфликты?

3. Расскажите, не называя имен, о том какие конфликты у вас возникали и как вы их решали? Какие другие решения этих конфликтов вы можете предложить?

4. Как вы думаете, возможно ли бесконфликтное общение?

                       

 

ДИСКУССИЯ “УСЛОВИЯ БЕСКОНФЛИКТНОГО ОБЩЕНИЯ”.

Выполнение учителями и учениками правил школьной жизни и правил взаимоотношений.

         

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Ученик не сделал домашнее задание в первый раз( много раз). Как поступить учителю?

2. Ученик забыл учебник(тетрадь) дома. Как поступить учителю?

3. Ученик не реагирует на замечания учителя на уроке. Что делать учителю?

4.  Что делать, если вам кажется, что учитель вас обидел?

5. Что делать, если вы поссорились с другом?

6. Что делать, если у вас плохое настроение, а товарищи хотят с вами поговорить или поиграть?

7. Как определить, правильно или нет учитель вам поставил оценку?

8. Что делать, если у вас невысокие оценки в журнале, а вы хотите в табеле иметь высокую?

                                                          

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Запишите в дневнике самовоспитания приемы, с помощью которых вы будете предупреждать конфликты.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Помощь учащимся в преодолении имеющихся конфликтов и предупреждении других (на уроках, переменах, внеклассных мероприятиях).

 

 

Занятие 3. Конфликтные ситуации в семье

         

ДИСКУССИЯ “ ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ В СЕМЬЕ?”

         

БЕСЕДА “ СЕМЕЙНЫЕ КОНФЛИКТЫ И ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ.”

1. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы в семье не было конфликтов?

2. Какие конфликтные ситуации у вас были с родителями? Почему они возникали?

3. Как вы решали эти конфликты?

          Конфликт - это всегда два противоположных желания или действия. Например мама хочет чтобы вы занимались английским языком, а вы хотите заниматься аэробикой.

Для решения конфликтных ситуаций необходимо использовать следующие приемы: 1) выполнение противоположных желаний в разных местах; 2) выполнение противоположных желаний в разное время; 3) совместное выполнение противоположных желаний.

          ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ - ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ ЖЕЛАНИЙ, ЕСЛИ ОНИ НЕ АБСУРДНЫ.

4. Как вы думаете, можно ли не допускать конфликтные ситуации и что для этого нужно делать?

          Необходимо планировать свою деятельность на несколько месяцев вперед и заранее обсуждать условия ее выполнения (если это необходимо) с родителями, учителями, воспитателями, товарищами по классу, кружку.   

5. Что делать, если между родителями постоянно происходят конфликты? Можно ли научить родителей не допускать конфликтов?

                                   

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Предложите с помощью приемов решения для наиболее характерных конфликтных ситуаций, которые возникают или возникали у вас с родителями.

                                              

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Составьте план вашей деятельности на ближайшие три месяца и укажите вопросы, которые необходимо обсудить с родителями, учителями, товарищами для недопущения конфликтов.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с учениками и родителями по вопросам решения имеющихся и недопущения других конфликтов.

 

 

Занятие 4. Правила безопасности на водоемах

           

ДИСКУССИЯ “КАК НАУЧИТЬСЯ ПЛАВАТЬ?”

Некоторые считают, что научиться плавать очень просто - спрыгнул с лодки на середине озера и сразу научишься. Другие предлагают учиться плавать на мелководье и постепенно. Так как все-таки научиться плавать?

                       

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДОЕМАХ?”

1. Ребята, существует мнение, что если плавать умеешь, то можно купаться одному, не утонешь. Вы тоже так думаете?

          Правило 1. Никогда не купайся один.

2. Допустим, что вы едете на автомобиле, жаркий летний день, рядом река. Как вы поступите - остановитесь и искупаетесь? Почему?

          Правило 2. Никогда не купайся в незнакомом месте.

3. Вы пришли на берег озера для купания. Расскажите о том, как вы это будете делать.

          Правило 3. Не заходите в воду сразу. Сначала нужно снять одежду и остыть, смочить водой туловище и только после этого купаться.

4. Какие правила необходимо соблюдать во время купания?

          Правило 4. Не заплывать далеко.

          Правило 5. Если на теле появились мурашки немедленно выходить из воды.

          Правило 6. Иметь при себе булавку для защиты от судорог.

4. Какие еще правила поведения на водоеме вы можете предложить?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися и родителями о необходимости обучения плаванию - как одному из условий личной безопасности.

 

 

Занятие 5. Вечерняя прогулка

 

БЕСЕДА “УДОВОЛЬСТВИЯ И ОПАСНОСТИ ВЕЧЕРНЕЙ ПРОГУЛКИ”.

1. Почему рекомендуется совершать прогулки вечером?

2. Нужны ли вечерние прогулки тем, кто занимается спортом и физическими упражнениями?

3. В чем могут заключаться опасности вечерних прогулок?

4. Составьте правила безопасности для вечерних прогулок.

 

                        Правила безопасности.

1.     Гулять нужно в тех местах, которые вы хорошо знаете.

2.     Желательно гулять вдвоем или группой.

3.     Место прогулок не должно быть частной территорией или закрытой зоной.

4.     В месте прогулок не должно быть опасных для здоровья объектов.

5.     Прогулку нужно совершать до девяти вечера.

            Какие еще правила вы можете предложить?

         

ДИСКУССИЯ “ ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ НА ВАС НАПАЛИ ХУЛИГАНЫ?”

                       

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Проведите анализ маршрута ваших прогулок с помощью правил безопасности и внесите в него необходимые коррективы.

                       

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися и родителями по проблемам прогулок и особенно в вечернее время.

 

 

Занятие 6. Развлечения и путешествия

 

БЕСЕДА “ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В УВЕСЕЛИТЕЛЬНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ”

1. Какие увеселительные заведения следует посещать?

          С хорошим уровнем обслуживания и безопасности, по протекции знакомых.

2. Какие правила поведения вы соблюдаете в увеселительных заведениях (дискотек, кафе, ресторан)?

          1). В солидных дискоклубах всегда есть правила, которые напоминает диск-жокей и охрана.

          2). Желательно посещать дискотеку в группе товарищей, а не одному.

          3). Не ведите себя вызывающе, не кричите и не старайтесь привлечь особое внимание к вашей персоне.

          4). Не мешайте танцевать другим, не влезайте в чужие компании.

          5). Покидайте дискотеку вместе с группой ваших друзей, или заказывайте такси, если не уверены в своей безопасности.

 

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Вы собираетесь отпраздновать свой день рождения в кафе. Как выбрать подходящее кафе?

2. Допустим, что вы пришли на дискотеку один, вокруг вас много подвыпивших агрессивных компаний. Что вы будете делать?

3. Вы пришли в кафе с девушкой. Молодой человек из-за соседнего столика постоянно приглашает вашу девушку танцевать. Что вы будете делать?

4. После посещения кафе вам предстоит провожать девушку по темной улице, денег на такси у вас нет. Ваши действия.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ГРУППОВАЯ РАБОТА).

          Выберите маршрут и составьте правила личной безопасности в путешествии.

 

АНАЛИЗ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ В ПУТЕШЕСТВИЯХ.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по проблемам проведения ими свободного времени (где и как отдыхают, какие правила безопасности соблюдают).

 

Занятие 7. Опасности в своей квартире и самозащита

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ (ГРУППОВАЯ РАБОТА).

          Какие опасности возможны в собственной квартире? Как защитить себя от этих опасностей?

Опасности в квартире: электрические приборы и розетки, ядовитые вещества, испорченные продукты, грабители, высота, ожоги и др.

 

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ.

1. Вы вернулись домой из школы и обнаружили, что потеряли ключ от дверей, а родители как назло уехали на несколько дней. Что будете делать?

2. Уезжая в отпуск сосед забыл закрыть воду и теперь у вас заливает потолок. Что делать?

3. Поздно ночью к вам стучатся в дверь якобы работники полиции. Ваши действия.

4. Выбило электричество в розетке. Что делать?

5. Ощущаете запах газа. Ваши действия?

 

 

БЕСЕДА “ОСНОВЫ САМОЗАЩИТЫ”

1. В каких случаях применяется самозащита? Что такое самозащита?

          Самозащита - это предотвращение угрозы личной безопасности.

2. Если на вас нападает человек, каким способом вы будете защищаться: поднимете крик, постараетесь убежать, вступите в драку? Почему?

3. Выберите главное правило самозащиты: испугать преступника, отговорить его совершать нападение, не допустить нападения, избить до полусмерти, обезвредить и сдать полиции? Почему?

4. Какими способами вы можете не допустить нападения на вас?

5. Следует ли каждому человеку знать приемы самозащиты? Где можно ознакомиться с этими приемами?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по проблемам обеспечения их личной безопасности.

         

 

Занятие 8. От тюрьмы и от сумы не зарекайся

 

ДИСКУССИЯ “МОЖЕТ ЛИ УМНЫЙ И ЧЕСТНЫЙ ЧЕЛОВЕК РАЗОРИТЬСЯ И ПОПАСТЬ В ТЮРЬМУ?”

 

БЕСЕДА “ЧТО ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ НЕ РАЗОРИТЬСЯ?”

1. Почему люди разоряются?

Главная причина - недостаток теоретических и практических знаний в своем деле.

2. Что такое безопасность бизнеса?

          Безопасность бизнеса - это система предупреждения возможных аварийных ситуаций в бизнесе.

3. Как организовать безопасность своего бизнеса?

 

Правила безопасности бизнеса.

1). Непрерывное самообразование и повышение профессиональной квалификации своих сотрудников.

2). Проведение только законных сделок.

3). Предварительный просчет всех возможных ситуаций для каждой сделки.

4). Использование всех доступных средств защиты своего дела - сигнализация, служба безопасности, адвокатская помощь, ограничение информации для сотрудников.

5). Сотрудничество только с известными, солидными фирмами.

          Какие еще правила вы можете предложить?

4. Что делать, если вы обнаружили, что вы на грани банкротства?

5. Помните, главное в любых обстоятельствах - это не терять самообладание, спокойный анализ и продуманное принятие решений.

 

РАССКАЗ “ЕСЛИ ПОПАЛ В ТЮРЬМУ…”

1. Самое главное не паниковать, не плакать и не расстраиваться. В тюрьме не любят истерику.

2. Не бойтесь никого, не верьте никому и не просите ни у кого ничего.

3. Сокамерникам отвечайте на все вопросы честно, узнают что врете, изобьют до смерти.

4. Не рассказывайте о своей личной жизни, близких и друзьях.

5. В тюрьме всем новичкам делают “прописку” - жестоко избивают. Вы должны выдержать избиение.

6. Не играйте в азартные игры, не принимайте ни у кого угощений, не берите ничего в долг.

7. Ни за кого не заступайтесь, даже если на ваших глазах будут убивать человека.

8. Не стремитесь войти в группировки. Выбирайте друга, только после длительного наблюдения за ним. Держитесь самостоятельно и независимо.

9. Не позволяйте себя оскорблять и тем более бить.

10. Никому ничего не обещайте.

11. Никому ничего не подавайте и не подносите.

12. Не сотрудничайте с администрацией тюрьмы.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекция антисоциального поведения учащихся.

 

 

ТЕМА 5. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

 

1. Душа обязана трудиться. Любимое творческое дело. 2. Умение управлять собой. 3. Жить мы будем... Системы оздоровления. 4. Без кайфа жизни нет? 5. Банан большой и круглый (наркотики). 6. "Прелести" свободной любви. 7. Кушайте на здоровье. Системы питания. 8. Гармония тела.

 

                                    Занятие 1. Душа обязана трудиться. Любимое                                          творческое дело

         

РАССКАЗ “ ДУХОВНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО “.

1. Что такое духовное здоровье?

Духовное здоровье - это ЕЖЕДНЕВНЫЕ занятия любимым творческим делом.

2. Что такое творческое дело?

Творческое дело - это самостоятельное создание новых ценностей культуры. Проще говоря, создание чего - либо не по образцу.

3. Какие творческие дела вы можете выполнять в школе и дома?

4. В здоровом теле - здоровый дух. Всегда ли верна эта пословица?

5. Почему творческие дела укрепляют здоровье?

Потому, что ежедневные занятия творчеством требуют выполнения режима дня, укрепляют работу нервной системы, снимают отрицательные эмоции.

6. Почему вера в Бога укрепляет духовное здоровье, ведь человек ничего  вроде - бы не создает?

ДИСКУССИЯ “ ХОББИ И ТВОРЧЕСТВО - ЭТО ОДНО И ТО ЖЕ ИЛИ НЕТ?”

                                                          

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Расскажите о ваших творческих делах и их результатах. Что по - вашему необходимо для занятий творчеством?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Помощь учащимся в выборе творческого дела.

 

 

Занятие 2. Умение управлять собой

 

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ ХАРАКТЕР?”

1. Что такое характер?

          Характер - это поведение и общение человека, которое определяется типом нервной системы и воспитанием.

2. Какие типы нервной системы существуют?

          1). Сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник).

          2). Сильный, уравновешенный, неподвижный (флегматик).

          3). Сильный, неуравновешенный (холерик).

          4). Слабый (меланхолик).

3. Как вы думаете, какие особенности характерны для каждого типа нервной системы?

4. Как вы думаете, какого типа ваша нервная система?

5. В чем недостатки каждого типа нервной системы?

6. Можно ли изменить недостатки характера, которые определяются типом нервной системы?

 

ДИСКУССИЯ “ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРА?”

          1). Держаться спокойно в любых ситуациях.

          2). Не предлагать решений без хорошего предварительного обдумывания.

          3). Не доводить недоразумения и ошибки до конфликтов.

          4). Не вступать в дискуссии по темам, в которых не разбираешься или не знаешь сути.

          5). Говорить о делах людей, но не о самих людях.

          6). Не совершать поступков под влиянием чувств(положительных или            отрицательных).

          7). Не навязывать людям свое мнение.

                                   

РАССКАЗ “ПРИЕМЫ АУТОТРЕНИНГА“.

Для воспитания характера можно использовать различные приемы автогенной тренировки.

          1). Полет птицы.

          2). Тюльпан.

          3). Маятник, и другие по выбору воспитателя.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Составление индивидуальных приемов тренировки характера для учащихся и оформление их в дневнике самовоспитания.

 

 

Занятие 3. Жить мы будем... Системы оздоровления

         

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ“.

1. Что такое здоровье?

          Здоровье - это нормальное состояние организма человека, хорошие условия труда и отдыха, ежедневное духовное, психическое и физическое самосовершенствование.          

2. Что такое духовное здоровье?

          Духовное здоровье - это ежедневные занятия творческими делами, познание нового.

          Рассказ воспитателя о творческих делах для учащихся.

3. Что такое психическое здоровье?

          Психическое здоровье - это ежедневное развитие речи, мышления, памяти, воображения, эмоций.

4. Что такое физическое здоровье?

          Физическое здоровье - это ежедневные тренировки тела, с помощью физических упражнений.

                       

ДИСКУССИЯ “ КАК НУЖНО УКРЕПЛЯТЬ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ?”

                                              

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Ознакомление с современными системами оздоровления (по выбору воспитателя).

         

Система оздоровления П.К. Иванова “Детка”.

          Все мы дети природы(поэтому и названа “Детка” и  должны укреплять свое здоровье, используя природные вещества - воду, воздух и солнечную энергию.

            1. Два раза в день купайся в холодной природной воде, чтобы тебе было хорошо. Купайся в чем можешь: в озере, в ванной, принимай душ и обливайся. Горячее купание заверши холодным.

    2. Перед купанием или после него, а если возможно, то и совместно с ним, выйди на природу, встань босыми ногами на землю, а зимой на снег, хотя - бы на одну - две минуты. Вдохни через рот несколько раз воздух и мысленно пожелай себе и всем людям здоровья.

     3. Не употребляй алкоголя и не кури.

     4. Старайся хоть раз в неделю обходиться полностью без пищи и без воды - с пятницы 18 - 20 часов до воскресенья 12 часов. Это твои заслуги и покой. Если тебе трудно, то держись хотя бы сутки.

     5. В 12 часов дня воскресенья выйди на природу босиком и несколько раз подыши и помысли, как написано выше. После этого можешь кушать все, что тебе нравится.

     6. Люби окружающую тебя природу. Не плюйся вокруг и не выплевывай из себя ничего, привыкни к этому: это твое здоровье.

     7. Здоровайся со всеми и всюду, особенно с людьми пожилого возраста. Хочешь иметь у себя здоровье - здоровайся со всеми.

     8. Помогай людям, чем можешь, особенно больному, обиженному, нуждающемуся. Делай это с радостью, отзовись на его нужду душою и сердцем.

     9. Победи в себе жадность, лень, самодовольство, стяжательство, страх, лицемерие, гордость. Верь людям и люби их. Не говори о них несправедливо и не принимай близко к сердцу недобрых мнений о них.

     10. Освободи свою голову от мыслей о болезнях, недомоганиях, смерти. Это твоя победа.

     11. Мысль не отделяй от дела. Прочитал - хорошо, но самое главное - делай!

     12. Рассказывай и передавай опыт своего дела, но не хвались и не возвышайся в этом. Будь скромен.

                                                          

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Составьте описание ваших занятий по укреплению здоровья и укажите, какие дополнительные упражнения вы будете использовать после этого занятия.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с родителями и детьми по индивидуальным программам укрепления здоровья.

 

Занятие 4. Без кайфа жизни нет?

           

 ДИСКУССИЯ “ПОЧЕМУ ЛЮДИ КУРЯТ И УПОТРЕБЛЯЮТ АЛКОГОЛЬ?”

1. Как вы думаете, почему люди начинают курить и употреблять алкоголь?

2. Знают ли они, что эти вещества вредны для здоровья?

3. Как вы думаете, в чем причины того, что люди зная о вреде табака и алкоголя продолжают их употреблять?

 

Четыре ступеньки, которые ведут в ад.

 

Первая: спиртное нужно “для разрядки”, выпиваемое количество растет, случаются провалы в памяти, а о своем поведении в связи с алкоголем приходится лгать. На работе человек начинает опаздывать (задерживаться в обеденный перерыв), раньше уходить, надолго покидать рабочее место. Изменения поведения: начинает раздражать коллег, болезненно воспринимает обоснованную критику, жалуется на жизнь, лжет; забывает сроки выполнения работы,  делает ошибки по невнимательности, производительность падает.

            Вторая: выпитого становится все больше, из-за этого появляется чувство вины, наутро прожат руки, круг интересов сужается. Теперь начинаются проблемы в семье, никаких достижений на работе, денег становится меньше, начальство уже успело сделать первое предупреждение, а законы уже приходилось преступать (например, пьяным садиться за руль). Такой человек все чаще не является на работу, все туманнее объясняя свое отсутствие; начинает избегать друзей, занимать у коллег деньги, чаще брать больничный, необоснованно оскорбляться. Работоспособность становится скачкообразной - то ничего, то бурная деятельность, способность сосредоточивать внимание становится все хуже. От былой трудоспособности остается 75%.

            Третья: избегает разговоров об алкогольных проблемах, попытки контролировать себя больше не дают никаких результатов, а приемы пищи становятся нерегулярными. Теперь человек пьет и в одиночестве. Начальство начинает принимать дисциплинарные меры, в семье - серьезные проблемы вплоть до развода, сильно ухудшается финансовое положение. На работу часто не является или, явившись, не возвращается с обеда. Поведение становится хвастливым, агрессивным или, наоборот, депрессивным; домашние проблемы переплетаются с проблемами на работе; начинается утрата этических принципов; возникают постоянные проблемы с законом. От трудоспособности остается половина.

            Четвертая: теперь человек верит, что его активность зависит от алкоголя. Поступает последнее предупреждение от начальства. В состоянии сильного опьянения человек уже не раз попадал в вытрезвитель или больницу; на работе отсутствовал без уважительной причины по многу дней; начал пить прямо на рабочем месте; опустился внешне; серьезные проблемы с деньгами и в семье; полная утрата компетентности на работе. Трудоспособность - 25%.

 

БЕСЕДА “ПОДРОСТОК, НИКОТИН И АЛКОГОЛЬ”.

1. Почему в подростковом и юношеском возрасте недопустимо курить и употреблять алкоголь?

          Эти вещества замедляют рост и самое главное нарушают умственную деятельность подростка: память, мышление, внимание.

2. Если ваши друзья курят и предлагают закурить вам, то что вы будете делать?

3. Вы пришли к другу на день рождения. На праздничном столе стоит бутылка красного вина. Как вы поступите, если вам предложат выпить вина?

4. Считаете ли вы необходимым отмечать праздники с алкоголем? Почему?

5. Если человек употребляет алкоголь, то какие правила необходимо соблюдать при этом?

          Правило 1. Нельзя пить на голодный желудок.

          Правило 2. При употреблении алкоголя необходимо хорошо закусывать.

          Правило 3. Не употреблять алкоголь в рабочие дни и во время работы.

          Правило 4. Не употреблять более 200 граммов крепких напитков или 400                                                    граммов слабых напитков за вечер.

          Правило 5. Не употреблять алкоголь на другой день после праздника.

6. Почему людям так тяжело бросить курить и употреблять алкоголь?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Коррекционные беседы с учащимися склонными к употреблению табака и алкоголя.

 

                       

Занятие 5. Банан большой и круглый (наркотики)

 

БЕСЕДА “ ЧЕЛОВЕК И НАРКОТИКИ ”.

1. Известный физик Р. Вуд решил проверить действие наркотиков на умственную деятельность человека. Он принял наркотик и попробовал работать в наркотическом состоянии. В процессе работы ему пришла гениальная идея, но он не успел ее записать, потому что закончилось действие наркотика. Тогда он приготовил блокнот и ручку и принял наркотик еще раз. Долго он не мог вспомнить потерянную гениальную мысль и наконец в самом конце наркотического сеанса гениальная идея вернулась и Вуд слабеющей рукой записал ее в блокнот.. Когда он очнулся, то с нетерпением схватил блокнот и прочитал: “Банан большой и круглый с толстой кожурой”.

2. Наркотики открыты человеком очень давно и использовались в основном для обезболивания. Но с некоторого времени их начали использовать для одурманивания сознания. Как вы думаете, почему люди употребляют наркотики?

Отсутствие цели жизни; слабый тип нервной системы, в результате чего человек не может противостоять большим жизненным потрясениям; отсутствие помощи и поддержки со стороны родных и друзей в тяжелых жизненных ситуациях; крайний эгоизм; желание получать только удовольствия от жизни и др.

3. Из чего получают наркотики? Какие виды наркотических веществ бывают?

          Наркотики получают из растений (мак, конопля, кока и др.) и из химических веществ. Виды наркотических веществ: героин, морфий, ЛСД, кокаин, эфедрин, марихуана и др.

4. Как воздействуют на организм человека наркотики?

На первом этапе вызывают наркотическое опьянение, затем депрессию и на последнем этапе физические боли в организме (наркотическая ломка).

Человек, регулярно принимающий наркотики живет не более десяти лет. В течение этого времени происходит полное разрушение умственной деятельности и всех органов в организме.

                       

ДИСКУССИЯ “КАК ЗАЩИТИТЬ СЕБЯ ОТ НАРКОТИКОВ ”.

                                              

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ.

1. Если ваши друзья предлагают вам покурить “травку” или принять “колесо”, то как вы поступите? Почему?

2. Если ваши друзья время от времени употребляют наркотики, будете ли вы с ними дружить? Почему?

3. Вы знаете, что ваш знакомый наркоман. Нужно ли убеждать его в том, что нужно лечиться? Почему?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Профилактические беседы с учащимися и родителями из группы риска по предупреждению наркомании.

   

         

Занятие 6. "Прелести" свободной любви

 

БЕСЕДА “СВОБОДА В ПОЛОВЫХ ОТНОШЕНИЯХ ”.

1. Существует мнение, что СПИД не что иное, как наказание людей за супружескую неверность. Согласны ли вы с этим утверждением?

2. Что такое свободная любовь?

          Свободная любовь - это половые отношения с многими партнерами без оформления брака.

3. Что хорошего и что плохого по вашему мнению в свободной любви?

4. Какие опасные заболевания кроме СПИДа можно получить в результате свободной любви?

Секс и подростки

 

            По данным социологов, первый сексуальный опыт большинство юношей и девушек приобретают в 17 лет. Американцы несколько раньше - в 16 лет, а жители Гонконга, Польши и России - в 18 лет. Однако новейшие исследования, проведенные более чем в 60 странах, показывают, что во всем мире участники первого полового акта “молодеют” с каждым годом. А восемнадцатилетняя девица, еще не вкусившая запретного плода, со слезами относит себя к разряду старых дев.

            Возраст любви.  Когда же он наступает? В 13 лет? В 17 лет? Когда организм подростка готов к началу половой жизни?

- Для каждого это индивидуально, - считает заведующая кафедрой гинекологии Латвийской медицинской академии доктор ЛАЗДАНЕ.

- так же как первая менструация может наступить и в десять, и в пятнадцать лет, и в обоих случаях это будет нормально. В среднем половую жизнь можно начинать после 15 - 16 лет, и надо учитывать, что мальчики начинают ее раньше, чем девочки. Однако обследования показали, что беременность девушки, не достигшей 18-летнего возраста, как правило, сопровождается патологией. И связано это с гормональной неполноценностью ее организма.

            Как показал наш опрос, большинство подростков, открывая для себя мир физической любви, даже не думают о возможной беременности. Мальчики в большинстве случаев считают, что девушки сами должны позаботиться о своей безопасности, а девочки утешаю себя мыслью “авось пронесет!”. А вот об опасности заразиться сексуально-трансмиссивными болезнями подростки не думают вообще. А между тем Латвию сейчас захлестнула волна венерических заболеваний. Если несколько лет назад на сто тысяч жителей было 30 заболеваний сифилисом, то сейчас - 126!

- Самый большой процент заболеваний  сексуально-трансмиссивными болезнями среди молодежи, не достигшей 25 лет, - поясняет доктор Лаздане. - Это данные статистики. Причина проста: нет стабильности в отношениях между партнерами. Аборт и трансмиссивные заболевания наносят огромный вред молодому организму. У девушек могут возникнуть воспалительные процессы органов малого таза, которые приводят к бесплодию, и для юношей заболевание такого рода также может закончиться бесплодием и ослабить потенцию. Поэтому безопасный секс - это проблема обоих партнеров.

- Самый простой способ контрацепции - использование презервативов. Его можно использовать без назначения врача. Для девушки существуют и другие барьерные методы: таблетки и губка. Их можно купить в аптеке. Необходимо знать, что гормональные таблетки можно принимать только по совету с врача. Существует целый ряд гинекологических заболеваний, при которых вообще нельзя принимать гормональные препараты. В комплексе с никотином эти препараты повышают риск различных осложнений.

- Почему первые сексуальные опыты, как правило разочаровывают?

- Все приходит с опытом. Сексуальное наслаждение можно получить, только узнав и изучив, как следует свое тело. А на это нужно время. Кроме того, механический секс может принести только удовлетворение, а наслаждение приносит любовь. И здесь уже мы сталкиваемся с вопросом духовного и эмоционального созревания, которое наступает также у каждого индивидуально.

            Американские психологи Дон и Джоан Элиум, авторы книги “Воспитание дочери”, пишут: “Девочки-подростки должны чувствовать себя достаточно уверенно, чтобы сказать “нет” интимным отношениям, если время не пришло, если они еще не готовы. Уверенность в себе, которая позволяет сказать “нет” и определить четко и ясно границы допустимого, развивается на основе высокой самооценки и ощущения власти над собственной жизнью.

            Молодые люди, живущие половой жизнью, должны немедленно обращаться к врачу:

- если происходят изменения менструального цикла у девушек,

- если появляются выделения из половых органов, особенно если эти выделения меняются по количеству, цвету и запаху или сопровождаются зудом,

- если возникают болезненные ощущения при половом акте,

- если появляются боли внизу живота у девушек,

- если появляется болезненное или слишком частое мочеиспускание у юношей,

- если помимо одного из вышеперечисленных симптомов поднялась температура.

 

РАССКАЗ О ВЕНЕРИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ.

          Венерические заболевания - это заболевания органов половой системы. Наиболее распространены: гонорея (триппер, сифилис, хламидиоз). Все эти болезни требуют обязательного лечения и сами не проходят. Для защиты от венерических заболеваний необходимо: не вступать в случайные половые контакты; использовать презервативы; не вступать в половые контакты с людьми, в здоровье которых вы не уверены.

          Можно ли вступать в половые отношения до свадьбы? А если парню и девушке еще нет восемнадцати лет?

          Существует мнение, что обязательное условие любви - это половые отношения. Вы согласны с этим?

           

ДИСКУССИЯ “ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ДЕВУШКА ЗАБЕРЕМЕНЕЛА”.

          Допустим, что молодая девушка, ученица девятого класса забеременела. Что теперь делать?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по вопросам половых отношений и коррекция их поведения.

           

 

 

Занятие 7. Кушайте на здоровье. Системы питания

 

БЕСЕДА “ СИСТЕМЫ ПИТАНИЯ ”.

1. Как вы думаете, какое воздействие на здоровье может оказывать пища?

2. Какие системы питания вы знаете?

          Смешанное - питание всеми продуктами без ограничений.

          Диетическое - ограничение каких-либо продуктов в пище.

          Рациональное - определенные сочетания продуктов в пище, в зависимости от состояния здоровья. 

          Раздельное - питание, при котором жиры, углеводы и белки употребляются раздельно.

3. Как выбрать систему питания для себя?

          В процессе консультации с врачом-диетологом.

4. Как вы думаете, голодание полезно для организма или нет? Почему?

5. Почему нельзя переедать? Как определить момент насыщения во время еды?

          Насыщение наступает примерно через 30 минут после еды. Поэтому заканчивать прием пищи нужно тогда, когда человек поел, но еще немножко мог бы съесть.

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

          Какое значение имеют религиозные посты для укрепления здоровья человека?

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

          Составьте правила рационального питания.

 

Беда из тарелки.

            Увы, большинство из нас питаются далеко не “по-научному”. Обычно, что купили, то и съели. Тем и семью накормили. А иные считают: пусть и проста пища, лишь бы пожирнее. Отсюда - лишний вес, целлюлит, прочие недомогания. Мы предлагаем вам тест, который поможет определить насколько правилен ваш рацион.

Продукты	Каждый день	Каждый второй день	Каждый третий день	Никогда
Хлеб, масло и варенье, масло и мед.	А	Б	В	Г
Яйца	А	Б	Г	В
Йогурт, молоко, свежие фрукты	Г	Г	Б	А
Ужин	А	Б	В	В
Мясо, овощи и картофель	А	А	Г	В
Мучные изделия, тесто, хлебные изделия	Г	Г	В	А
Салаты	Г	Г	В	А
Торты и пирожные	А	А	В	В
Бутерброды, гамбургеры, картофель фри	А	А	В	Г
Консервированные и готовые блюда	А	А	В	В
Шоколад	А	В	В	Г
Хлеб с сыром или колбасные изделия	Б	В	Г	А
Больше двух стаканов вина или пива	Б	В	В	Г

            Нужно выделить то, что вы употребляете в течение недели. Каждая буква в тесте имеет свое цифровое выражение: А - 8 очков; Б - 6 очков; В - 4 очка; Г - 2 очка.

            Например: 5 “А” в ответах = 40 очков.

            Результат

            75 очков и более. Ваш организм не получает достаточного количества полезных веществ - слишком много вы едите мяса, колбасных изделий, сыра и яиц. Бутерброды, жареный картофель, торты хотя и вкусны, мало полезны, зато в них большое количество калорий. Попробуйте включить в рацион побольше овощей и фруктов, мясо замените рыбой, добавьте в меню фасоль, сою или вареный картофель, который содержит многие витамины.

            От 50 до 74 очков. Такое питание - правильное. И тем не менее нужно быть осторожней. Сыры, соусы, мясо, мороженое, шоколад, иногда йогурт содержат так называемые “скрытые” жиры. Сладкие напитки, апельсиновый сок, торты, варенье - частая причина лишних килограммов, кариеса и диабета, поэтому потреблять указанные продукты нужно в ограниченных количествах.

            До 50 очков. Ваше питание сбалансированно. И впредь разнообразьте пищу, контролируйте потребление жиров, умеренно используйте приправы, пейте побольше жидкости.

 

Правила рационального питания.

1. Питаться необходимо три-четыре раза в день, желательно в одно время.

2. Пища должна быть хорошо проваренной или прожаренной и приготовленной из свежих продуктов.

3. Основную массу пищи должны составлять овощи и фрукты.

4. Пищу необходимо хорошо пережевывать, чтобы смочить слюной.

5. Пища должна быть разнообразной.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по проблемам питания в школе и дома.

 

 

Занятие 8. Гармония тела

 

ДИСКУССИЯ “НУЖНО ЛИ ПРИНИМАТЬ КАКИЕ-ЛИБО ЛЕКАРСТВА, ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК ПРАКТИЧЕСКИ ЗДОРОВ?”

 

РАССКАЗ “ФИТОТЕРАПИЯ”.

1. Что такое фитотерапия?

          Фитотерапия - это лечение и укрепление здоровья с помощью лекарственных растений.

2. Ознакомление учащихся с гербарием, фотографиями или открытками лекарственных растений своего края.

3. Какие лекарственные растения следует применять для профилактики заболеваний?

          Лук, чеснок, хрен, лекарственные чаи из ромашки, липы, шиповника.

          При сильном утомлении применяются настои золотого корня, женьшеня, облепихи, лимонника.

4. Как вы думаете, должна ли пища выполнять профилактические и лечебные функции?

          В пищу должны входить лекарственные растения и растения с большим содержанием витаминов.

 

БЕСЕДА “ДВИЖЕНИЕ И ЗАКАЛИВАНИЕ”.

1. Что такое гиподинамия?

          Гиподинамия - это болезненные изменения в организме от недостатка движения.

2. Человек должен ежедневно выполнять физические упражнения, заниматься спортом. Это тренирует работу мышц, сердца и кровеносных сосудов.

3. Нужно ли выполнять физические упражнения людям, которые занимаются физическим трудом? Почему?

4. Какие упражнения обязательно должны входить в зарядку?

          Упражнения на развитие всех суставов.

5. Почему физические упражнения лучше выполнять на свежем воздухе, или при открытом окне?

6. Почему кожа на лице зимой не мерзнет, а кожа тела мерзнет? Что такое закаливание?

          Закаливание - укрепление здоровья путем воздействия на организм тепла и холода.

7. Способы закаливания: обтирание полотенцем, смоченным холодной водой; выполнение физических упражнений при открытом окне; контрастный душ; моржевание.

8. Правила закаливания.

          1). Закаляться можно, если организм здоров или после консультации с врачом.

          2). Время воздействия холода увеличивается постепенно. Закаливание прекращается при появлении мурашек на коже.

          3). Закаляться нужно регулярно, а не время от времени.

9. Использование паровой бани и сауны для закаливания.

 

Мы можем жить до 140 лет

 

Но живем почему-то только до 70.

Что же мешает нам достойно перешагнуть столетний рубеж?

Есть несколько факторов, которые это определяют.

 

Гены

            Гены, через которые передаются цвет глаз или форма носа родителей, влияют и на продолжительность вашей жизни. Ведь каждый из родителей отдает ребенку половину генов, дедушка и бабушка - одну четвертую часть и т.д. Поэтому вам крупно повезло, если ваши бабушка и дедушка прожили более 80 лет. И повезло вдвое больше, если ваши родители также достигли этого возраста. Каждый ваш родственник, позволивший себе умереть раньше 50 - 60 лет из-за наследственной болезни, вычеркивает из вашей жизни четыре года.

 

Наследственность

            По наследству передаются диабет, язвы органов пищеварения, бронхиальная астма, инфаркт, атеросклероз. Родственники также могут “обменяться” некоторыми формами рака. Ожирение - тоже “подарок” от предков. Достаточно одного гена, чтобы все последующие поколения оставили надежду стать звездой подиума. Лишний вес “съедает” два года вашей жизни.

 

Нервы

            Как известно, все болезни от нервов, и их надо беречь. Если вы в гневе, то побейте посуду. Или выпейте 30 - 40 граммов алкоголя вечером для снятия стресса. Ученые утверждают, что употребление спиртного в умеренных количествах каждый день прибавляет вам еще три года. Но если пьете много, то восемь лет можно считать потерянными.

 

Никотин

            Если вы выкуриваете по две пачки сигарет в день, то 12 лет из вашей жизни можно смело вычеркнуть. Те, кто просто “балуется” за компанию, вычеркивайте два года.

 

Сон, еда и секс

            Спите 7 -8 часов. Сон более 10 или менее 5 часов в сутки “сжигает” пару лет. Многие ученые считают, что диеты вредны. У некоторых сдают нервы от необходимости придерживаться определенного способа питания, их душит злоба, что они не могут быть как все. Вы здоровы, если не меняете своего веса в течение одного - трех лет. С любящим партнером желательно заниматься сексом раз-два в неделю. Секс продлит вашу жизнь на два года.

 

Спорт

            Спортивные упражнения хотя бы три раза в неделю на ловкость, меткость, сообразительность увеличивают продолжительность жизни на три года. Люди, живущие в больших городах теряют год жизни, тогда как провинциалы его приобретают.

 

Интеллект

            Высокоинтеллектуальные люди живут дольше и активнее потому, что приспособленность к жизни у них выше. Высшее и среднее специальное образование дарит вам два года жизни. У специалистов низкой квалификации жизнь укорачивается вдвое: у них чаще случаются инфаркты, пневмонии, травмы, алкогольные отравления. Сохранения ясности ума до старости продлевает жизнь еще на пару лет.

 

Семья

            Тем, у кого есть семья, прибавляется один год жизни. Одинокий мужчина может вычеркнуть из своей жизни целых девять лет, незамужняя женщина - четыре года. Расшатанная иммунная система не позволяет жить долго и многодетным матерям.

 

Дружба

            Друг, которому вы можете “поплакаться в жилетку”, дарит вам целый год жизни. Будьте ему благодарны за это и дарите такую же возможность как можно большему числу ваших друзей. Умейте выслушать и помочь.

           

            А теперь подведите итоги: приплюсуйте или вычтите из среднестатистических 70 лет “накопленные” или “потерянные” вами годы. И вы примерно будете знать, какой срок вам отмерян.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по проблемам укрепления здоровья.

 

 

ТЕМА 6. ТВОРЧЕСТВО И ПРОФЕССИЯ

 

1. Творцы и потребители. 2. Как найти свой талант? 3. Плата за жизнь. Что такое цель жизни? 4. Встреча с чудом. 5. Лестница на вершину. Жизненные планы. 6. Умение работать. Как экономится время. 7. Искусство совмещать несовместимое. 8. Как нужно защищать свои убеждения. 9. Нужна ли человеку профессия? Секреты освоения профессии. 10. Как найти работу, стать миллионером и что делать с миллионами?

         

Занятие 1. Творцы и потребители

 

БЕСЕДА “ ЧТО НУЖНО ДЛЯ ПОЛНОГО СЧАСТЬЯ?”

1. Как вы думаете, для чего живет человек?

2. Древний философ Диоген жил в бочке, не имел никаких материальных благ, занимался наукой и был счастлив. Граф Монте-Кристо был баснословно богат, но был несчастлив. Что же нужно, для того, чтобы быть счастливым?

3. Что вам нужно, чтобы вы почувствовали себя счастливым?

4. Можно ли быть полностью счастливым в жизни? Почему?

                                              

ДЕЛОВАЯ ИГРА.

          Сколько нужно денег, вещей, машин, квартир и дач для того, чтобы сотворить что- то полезное для всех. Да и нужно ли творить?

         

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Напишите на листке бумаги пять главных для вас жизненных ценностей и объясните ваш выбор (здоровье, деньги, семья, любимая работа, образование, путешествия, художественная литература, искусство, свое коммерческое предприятие).

РАССКАЗ “ К ВОПРОСУ О ДОСТОЙНОЙ ЦЕЛИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА”.

          Ознакомление учащихся с творческой биографией Н.Ф. Федорова (журнал ТРИЗ, N1, 1990).

                                   

 

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Побеседуйте с родителями и определите, какие жизненные ценности являются для них главными. Совпадают ли они с вашими ценностями. Почему?

         

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Индивидуальные беседы с учащимися  по проблемам удовлетворения их интересов и потребностей.

 

 

Занятие 2. Как найти свой талант?

 

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ ТАЛАНТ”.

1. Почему человека называют талантливым?

2. Что такое талант?

          Талант - это способность выполнять определенный вид деятельности с высокими результатами.

3. А что же тогда гениальность?

          Гениальность - это достижение выдающихся результатов в какой-либо деятельности (научные открытия, создание произведений искусства и литературы, создание новых технических конструкций).

4. Как вы думаете передается ли талант к какой либо деятельности по наследству?

          К музыке, живописи, научной деятельности, техническому творчеству, литературной деятельности и др.

5. Как вы думаете, сын профессора математики обязательно будет умным,  сын пианиста будет хорошим пианистом, сын художника станет хорошим художником?

6. Что нужно для того, чтобы человек сформировал свой талант?

Высокая, ежедневная работоспособность.

7. А у каждого ли из нас есть талант, призвание?

                       

ДИСКУССИЯ “КАК НАЙТИ СВОЙ ТАЛАНТ?”

Для этого необходимо ознакомиться с талантами своих родителей, в детстве и юности попробовать себя в разных видах деятельности. Ну изучили и  попробовали, а дальше что?

                                              

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Запишите в дневнике самовоспитания названия наук и искусств, в которых вы достигли определенных успехов (по вашему мнению).

Сравните эти направления с талантами ваших родителей.

Если они не совпадают то, как вы это объясните?

Что делать, чтобы развивать свои таланты?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Помощь детям в выборе кружков, факультативов, студий и клубов для занятий в соответствии с их интересами.

 

 

Занятие 3. Плата за жизнь. Что такое цель жизни?

 

ДИСКУССИЯ “ В ЧЕМ ЦЕЛЬ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА?”

           

БЕСЕДА “ ЧТО ТАКОЕ ЦЕЛЬ ЖИЗНИ И ЗАЧЕМ ОНА НУЖНА?”

1. Как вы думаете, должна ли быть у каждого человека цель жизни? Для чего это нужно?

2. Как по - вашему выбирается цель жизни?

            Российские ученые Г.С. Альтшуллер и И.М. Верткин проанализировали свыше 1000 биографий творческих личностей и разработали Теорию развития творческой личности. Выбор цели жизни определяется следующими критериями.

            Новизна - цель должна быть новой, никем не достигнутой или средства ее достижения должны быть новыми.

            Общественная полезность - цель должна быть положительной, направленной на развитие жизни.

            Конкретность - четкий комплекс задач, которые необходимо решить для достижения цели.

            Значительность - достижение цели должно принести значительную пользу людям.

            Еретичность - цель представляет собой нечто невероятное, воспринимается современниками как ересь.

            Практичность - решение задач в процессе продвижения к цели должно приносить практическую пользу.

            Независимость - на начальном этапе достижения цели не нужны большие коллективы и дорогое оборудование.

                                              

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Выберите цель жизни для себя с учетом предложенных критериев и составьте план ее достижения.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися и родителями по планированию деятельности учащихся для достижения цели жизни.

 

 

Занятие 4. Встреча с чудом

 

ДИСКУССИЯ “С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ ТВОРЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ”.

Бытует мнение, что творцом человек должен родиться. Если от рождения он не получил “гены творчества”, то творцом он никогда не станет. Так ли это? Как вы думаете?

 

БЕСЕДА “ВСТРЕЧА С ЧУДОМ - НАЧАЛО ТВОРЧЕСКОЙ ЖИЗНИ”.

1. Российские ученые Г.С. Альтшуллер и И.М. Верткин изучили огромное количество биографий творческих личностей (свыше 1000) и пришли к выводу, что творческая жизнь человека начинается со “встречи с чудом”. При этом, чудом может быть: книга, творческая личность, природное или общественное явление, технический прибор, исторические события. Главное условие - все они должны нести в себе парадоксы, проблемы, которые необходимо исследовать.

 

          ПРИМЕР1.

Иоган Кеплер в шестилетнем возрасте был заворожен зрелищем кометы. В возрасте 6 лет он впервые увидел комету: “Я много слышал о комете этого, 1577 года, и мать водила меня на возвышенность, чтобы я поглядел на нее”.

         

          ПРИМЕР 2.

Как-то на рождество отец подарил Генриху Шлиману книгу “Всемирная история для детей”, в которой он увидел иллюстрацию к мифу о Трое. “Отец, - сказал Генрих тогда, - если такие стены существовали, они не могли быть совершенно уничтожены, они лишь погребены под пылью и мусором столетий.” Отец возразил Генриху, но он остался при своем мнении, и они порешили, что Генрих когда-нибудь откроет Трою.

 

          ПРИМЕР 3.

Первым учителем Васи Сурикова был не художник, а простой крестьянский мужик, который любовно и внимательно разглядел первые изобразительные каракули  ребенка. Увидев, что у маленького Васи не гнутся ноги нарисованных им лошадей, работник нарисовал ногу лошади по суставам  и объяснил мальчику, как ноги в суставах гнутся. Это был первый урок анатомии, полученный мальчиком и он его не забыл.

2. Какие события, природные и общественные явления произвели на вас сильное впечатление и вы хотели бы их исследовать?

3. Какие творческие личности произвели на вас сильное впечатление и вы желаете хоть в чем-то быть похожими на них?

4. Что нужно делать для того, чтобы встретить “свое чудо”?

                                              

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

          Составьте план вашей деятельности по развитию интересов, которые у вас возникли в результате “встречи с чудом”.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

          Беседы с учащимися и родителями по планированию развития интересов и способностей детей.

 

 

Занятие 5. Лестница на вершину

 

ВСТРЕЧА ПО ТЕМЕ “КАК ДОСТИЧЬ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ ЖИЗНИ”.

          Встреча с творческим человеком, который достиг определенных успехов в жизни. Беседа с целью ознакомления с этапами достижения цели или промежуточных результатов.

           

ДИСКУССИЯ “КАК ДОСТИЧЬ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ ЖИЗНИ”.

          Для достижения поставленной цели жизни необходимо составить план решения конкретных проблем, посредством чего осуществляется достижение цели. Какие это проблемы?

                       

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составьте план вашей жизненной стратегии на ближайшие пять лет. Для этого ответьте на вопросы: 1. Какую профессию вы хотите получить после окончания школы? 2. Какие учебные предметы необходимы вам для овладения этой профессией? 3. Нужно ли что-нибудь изменить в изучении этих предметов? 4. Что еще вы хотите сделать для достижения избранной профессии? 5. Какая помощь вам необходима в школе и дома для достижения поставленной цели?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Коррекционные беседы с учащимися по реализации составленных ими планов.

 

 

          Занятие 6. Умение работать. Как экономится время

 

ВСТРЕЧА С ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТЬЮ ПО ТЕМЕ “ГДЕ ВЗЯТЬ ВРЕМЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВСЕХ ЖИЗНЕННЫХ ПЛАНОВ”

 

БЕСЕДА “ЧТО ЗНАЧИТ УМЕТЬ РАБОТАТЬ”.

1. Как вы думаете, что значит уметь работать?

            Уметь работать - это значит: конкретно представлять цель деятельности; иметь четкий план работы; уметь отказывать себе в развлечениях, если необходимо работать; уметь выполнять все виды деятельности, необходимые для достижения цели; уметь самоанализировать свою деятельность.

2. Зачем нужно уметь работать?

3. Как научиться работать? Ставить перед собой посильные цели и достигать их. Каждая последующая цель должна быть немного сложней предыдущей.

4. Как нужно экономить время?

          Для экономии времени можно тренироваться с помощью таблицы учета времени. Составляется таблица, в левой графе которой записываются все дела в течение дня, в правой графе записывается потраченное время. Ежедневно подводится баланс полезного (затраченного на работу) и бесполезного (затраченного на безделье) времени. Продумываются способы снижения бесполезного времени. Если тренироваться с помощью таблицы в течение месяца-двух, то можно научиться экономить для работы ежедневно два-три часа. Согласитесь, вполне прилично!

                                   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составьте план повышения успеваемости по одному из предметов в течение семестра и попробуйте его выполнить. Учтите, если вы считаете себя волевым человеком или хотите таким стать, то лучшего способа для тренировки воли просто не найти. Ведь сила воли - это умение преодолеть трудности жизни.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекционные консультации учащихся в соответствии с их планами повышения успеваемости.          

 

Занятие 7. Искусство совмещать несовместимое

 

ПРОБЛЕМА.

          Допустим, что завтра у вас сочинение по литературе, нужно серьезно готовиться, а сегодня вас пригласил товарищ на день рождения. Как вы поступите?

 

РАССКАЗ “КАК НУЖНО РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ”.

1. Что такое проблема?

          Проблема - это затруднение, которое состоит из двух противоположных требований.

2. Проблемы возникают всегда, когда человек пытается что-либо делать.

3. Какое решение проблемы будет наилучшим?

          Наилучшее или идеальное решение - это выполнение обоих противоположных требований при условии, что они не абсурдны и не противозаконны.

4. Как нужно решать проблемы?

          Для решения проблем используются следующие приемы: 1) разделение противоположных требований в пространстве - в одном месте выполняется одно требование, в другом противоположное; 2) разделение времени выполнения противоположных требований - в одно время выполняется одно требование, в другое - противоположное; 3) объединение требований для совместного выполнения; 4) разделение требований между различными исполнителями.

5. Что такое мышление человека?

          Культура мышления - это умение решать проблемы, а не выполнять какое-либо одно из требований.

 

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ.

1. Вы собираетесь на прогулку с друзьями. Мать просит вас съездить поработать на даче. Как вы поступите?

2. На уроке товарищ просит дать ему списать домашнее задание и мешает выполнять вам упражнение. Что будете делать?

3. Ваши знакомые ребята во дворе играют в футбол и вас не принимают в команду. Что делать?

4. Вы не готовы к контрольной работе. Что делать?

5. Товарищ по классу предлагает вам украсть велосипед, покататься и потом вернуть хозяину. Что будете делать?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составьте список проблем, которые вам не удается решить и попробуйте их решить с помощью указанных выше приемов. Ориентир правильных решений - совмещение противоположных требований.

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Оказание помощи учащимся в решении их личных проблем.

 

 

Занятие 8. Как нужно защищать свои убеждения

 

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ УБЕЖДЕНИЯ”

1. Как вы думаете, знать и быть убежденным - это одно и то же или нет?

          Мы все знаем, Земля по форме напоминает шар. Но убеждены ли мы в этом?

          Убеждение - это знание проверенное личным опытом.

          Поэтому знать и быть убежденным это не одно и то же.

2. В каких случаях на уроках вы получаете знания, а в каких убеждения?

3. Что нужно делать, чтобы знания стали убеждениями?

4. Если вы убеждены в чем-либо, а ваш товарищ убежден в противоположном, то как вы поступаете?

5. Нужно ли всегда защищать свои убеждения? Почему?

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

          Предложите способы защиты убеждений.

 

РАССКАЗ “СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ УБЕЖДЕНИЙ”.

1. Многократно проверьте ваши знания по книгам, наблюдениями и опытами, прежде чем они станут убеждениями.

2. При споре приводите примеры и доказательства, а не крики и оскорбления вашего оппонента.

3. Допускайте мысль, что и вы можете ошибаться. Помните абсолютно правильных знаний не бывает, ведь наука развивается и появляются новые факты, гипотезы и теории.

4. При защите убеждений обязательно указывайте, что сегодня считается что правильно так, но возможно… .

5. Старайтесь дослушать вашего оппонента до конца и понять все, что он скажет. Возможно в его аргументах имеется рациональное зерно.

6. Не создавайте себе кумиров и истин, которым вы верите беспрекословно. В каждой истине есть доля ошибки.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Сделайте самоанализ вашего поведения в школе. Какие ошибки вы чаще всего допускаете? Почему?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекция поведения учащихся.

 

 

Занятие 9. Нужна ли человеку профессия? Секреты освоения профессии

 

ДИСКУССИЯ “НУЖНА ЛИ ЧЕЛОВЕКУ ПРОФЕССИЯ?”

          Многие люди работают не по своей профессии, а некоторые не имеют никакой профессии и живут достаточно хорошо. Так нужна ли человеку профессия?

 

РАССКАЗ “ВЫБОР ПРОФЕССИИ”.

1. Что такое профессия?

          Профессия - это система знаний и умений для выполнения какой-либо деятельности, которую человек освоил самостоятельно или в учебном заведении.

2. Профессия и специальность.

          Профессия - это более общее понятие, чем специальность. Врач - это профессия, терапевт, хирург - это специальности. Столяр - это профессия, столяр строительный, мебельщик - это специальности.

3. Как выбрать профессию, ведь их так много?

          1). Желательно с детства вести творческую книжку, в которой следует отмечать все творческие дела и достигнутые успехи в науке, технике, искусствах. Творческая книжка - это ориентир определения вида деятельности, в которой человек достиг наилучших результатов.

          2). Можно пройти психологические тесты для выявления интересов и способностей.

          3). Во время обучения в школе необходимо попробовать себя в различных кружках и студиях.

          4). При выборе профессии следует учитывать: ваши интересы к данной деятельности, возможность устройства на работу, примерный уровень зарплаты и только потом ее популярность в обществе.

4. Некоторые люди осваивают несколько профессий. Как вы думаете, не зря ли они тратят время?

5. Что является самым главным при освоении профессии?

          Получение как можно более глубоких профессиональных знаний и практического опыта.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Сделайте анализ ваших успехов в различных областях деятельности и укажите какие профессии вам наиболее подходят и какие профессии вам больше всего нравятся. Совпадают ли ваши желания и способности?

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекционные беседы с учащимися по выбору будущей профессии.

 

 

Занятие 10. Как найти работу, стать миллионером и что делать с миллионами?

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ “КАК НУЖНО ИСКАТЬ РАБОТУ?”

          Итак, вы получили профессию. Как найти хорошую во всех отношениях работу?

 

РАССКАЗ “ПОИСК РАБОТЫ”

1. Когда нужно начинать поиск работы?

          С момента начала освоения профессии.

2. С чего начинать поиск работы?

          С ознакомления с объявлениями в газетах и через знакомых.

          Следующий шаг - биржа труда.

          Следующий шаг - личное посещение фирм.

3. Что делать, если вы нашли несколько фирм, готовых принять вас на работу?

          Внимательно ознакомиться с условиями работы: количество рабочих дней в неделю, продолжительность рабочего дня, уровень зарплаты, специфика работы, оплата больничных листов и налогов, отпуск.

          Выбирать нужно фирму не только с высокой зарплатой, но и с хорошими общими условиями труда.

 

ДИСКУССИЯ “КАК СТАТЬ БОГАТЫМ?”

          Богатство создается не столько за счет большой зарплаты, сколько за счет экономной траты денег.

 

БЕСЕДА “КАК НУЖНО ТРАТИТЬ ДЕНЬГИ?”

1. Допустим, что вы работаете на высокооплачиваемой работе и прилично зарабатываете. Ежемесячно у вас остается определенная сумма, после всех расходов. Как вы распорядитесь этими деньгами?

          1). Необходимо иметь фонд накопления на “черный день”.

          2). Вложить часть денег в получение максимально возможного образования.

          3). Организовать собственное дело или вложить деньги в перспективные фирмы.

          4). Оказать финансовую поддержку талантливым людям.

2. В каких случаях не следует тратить деньги?

          Если вы не уверены, что их вернете.

3. Главное правило любого вложения денег - они должны приносить материальный или моральный доход.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по проблемам использования карманных денег.

 

 

ТЕМА 7. СЛАГАЕМЫЕ КУЛЬТУРЫ

 

1. Личный каталог художественной литературы. 2. Исторические места нашего края. 3. Музеи, выставки, галереи. 4. Музыкальная культура. 5. Что нового в кино? 6. Газета, журнал, телевизор. 7. Храм искусства - театр. 8. Гражданское самоопределение. Идолы и идеалы. 9. Верить или не верить? Современные церкви и секты.

 

 

Занятие 1. Личный каталог художественной литературы

 

БЕСЕДА “ ДУХОВНОСТЬ И ЛИТЕРАТУРА “

1. Для чего нужно читать художественную литературу?

2. Хорошая и плохая литература. Как это определить?

3. Нужно читать все подряд или как?

4. Личный каталог художественной литературы. Как его составить?

5. Если только читать художественную литературу, то будет ли это способствовать укреплению духовного здоровья? А что еще нужно делать?

Анализировать свое поведение на основе поступков литературных героев. Кстати, как это делать? Что дает такой анализ? 

                                   

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Составление индивидуальных каталогов художественной литературы.

 

РАССКАЗ “ ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ”.

1. Как нужно читать литературное произведение?

2. Поведение героев и мое поведение.

3. Что нужно перечитывать и выписывать из книг?

4. Как определить достоинства литературного произведения?

             

ЭКСКУРСИЯ ” ГДЕ ИСКАТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЕ СОКРОВИЩА”.

            Лучшие литературные произведения школьной и районной библиотек, книжных магазинов.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Помощь учащимся в выборе художественной литературы в соответствии с их интересами.

 

                       

Занятие 2. Исторические места нашего края            

         

БЕСЕДА “ИСТОРИЧЕСКИЕ МЕСТА”.

1. Что такое историческое место?

          Историческое место - это место, на котором произошло интересное событие истории или расположен памятник науки, техники, искусства, архитектуры.

2. Для чего нужно сохранять исторические места?

3. Как нужно сохранять исторические места?

4. Какие исторические места вы знаете в нашем городе?

5. Почему они являются историческими местами?

                                   

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Ознакомление по на экскурсии или по карте с историческими местами нашего города.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составьте маршрут экскурсии по историческим местам нашего города, которые вы хотите осмотреть. Обсуждение организационных вопросов экскурсии.

         

ЭКСКУРСИЯ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ МЕСТАМ НАШЕГО ГОРОДА.

 

 

Занятие 3. Музеи, выставки, галереи

 

БЕСЕДА “ИСТОЧНИКИ ИСКУССТВА”.

1. Как вы думаете, для чего нужно посещать музеи, выставки, галереи.

2. Как узнать планы их работы?

3. Если человек не разбирается в искусстве, то как ему ориентироваться на выставке?

4. Какие музеи вы знаете, в каких из них бывали?

5. Расскажите о том, чем они вам понравились.

6. В какой музей вы хотели  бы сходить? Какую выставку вы хотите посетить?

                                   

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Составление плана посещения музеев, выставок, галерей.

                                              

ДИСКУССИЯ. “КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЦЕННОСТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА НА ВЫСТАВКЕ ИЛИ В ГАЛЕРЕЕ?”

          В процессе дискуссии необходимо показать учащимся репродукции выдающихся произведений искусства.

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с родителями о необходимости посещений совместно с детьми музеев, выставок и галерей.

 

           

Занятие 4. Музыкальная культура

 

БЕСЕДА “ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА”.

1. Ребята, что такое культура? А что такое музыкальная культура?

          Культура - это высочайшие достижения людей в науке, технике, искусстве, литературе и религии.

          Музыкальная культура - это высочайшие достижения людей в музыке.

2. Какие направления музыкальной культуры вы знаете?

3. Какие произведения в каждом из направлений вы слушали? Чем они вам понравились?

4. Почему культурный человек должен быть знаком с различными музыкальными произведениями?

5. Как вы думаете, какая музыка необходима человеку в зависимости от его настроения?

6. Почему говорят, что музыка может лечить и калечить?

                       

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Составьте проект музыкального мероприятия или экскурсии для всего класса. 

 

БЕСЕДА “ШОПЕНОМ ПО ГИПЕРТОНИИ”.

Знаете ли вы, что музыкой можно лечить нервное истощение, меланхолию, стресс и многие другие расстройства. Вот приблизительный список музыкальных произведений, которые имеют терапевтическое воздействие:

Для уменьшения раздражительности - Бетховен: Лунная соната. Бах: кантата ? 2. Франк: Симфония ре минор.

            От тревоги - Шопен: мазурки и прелюдии. Штраус: вальсы. Рубинштейн: Мелодия. Дебюсси: Соната для скрипки и фортепиано.

Тонизирующее средство - Чайковский: 6-я симфония, часть 3. Бетховен: увертюра к опере ”Эгмонт”. Шопен: прелюдии. Лист: Венгерская рапсодия. Моцарт: Маленькая ночная серенада.

Успокоительное - Брамс: Колыбельная. Шуберт: Аве Мария. Шопен: ноктюрны. Дебюсси: Свет луны.

От гипертонии, ревности и подозрительности - Барток: Соната для фортепиано. Брукнер: Месса. Барток: квартет ? 5. Бах: концерт для скрипки (ре минор). Шопен: ноктюрн (ре минор).

От хронической злобы - Бах: Итальянский концерт. Гайдн: Симфония. Сибелиус: Финляндия. Скрябин: прелюдии для фортепиано.

От головной боли - Моцарт: Дон Жуан. Хачатурян: сюита “Маскарад”. Гершвин: “Американец в Париже”.

Во время еды и после - Барток: Соната для скрипки. Равель: Вальс. Тартини: Соната для скрипки. Лист: концерт ? 2. Моцарт: Концерт для скрипки с оркестром.

 

ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ.

         

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися о правильном прослушивании музыки и расширении их музыкального кругозора.

 

 

Занятие 5. Что нового в кино?

 

ПРОСМОТР НОВОГО ВИДЕОФИЛЬИА ИЛИ КИНОФИЛЬМА.

                       

ДИСКУССИЯ “ЧТО ЗНАЧИТ ХОРОШЕЕ КИНО?”

Предложите правила, по которым можно определить - хороший фильм или плохой.

           

Вопросы для выбора правил оценки кинофильма.

 

1. Какие реальные жизненные ситуации показаны в фильме? Часто ли они встречаются в жизни?

2. Что пропагандирует фильм - добро или зло, справедливость или несправедливость, прекрасное или безобразное?

3. Что нового вы узнали для себя из фильма? Что полезного вы узнали для себя из фильма?

4. Хочется ли вам посмотреть этот фильм еще раз? Почему?

5. Что вы чувствовали после просмотра фильма - агрессивность, злобу, удовлетворение, радость, брезгливость, душевный покой?

6. Какие другие фильмы напоминает этот фильм? Что в них повторяется?

7. Музыка, декорации, костюмы и речь артистов. Понравились ли они вам?

                                     

 

          Занятие 6. Газета, журнал, телевизор

 

ДИСКУССИЯ “А НУЖНО ЛИ ЧИТАТЬ ГАЗЕТЫ И ЖУРНАЛЫ”.

Как вы  думаете, нужно ли современной молодежи читать газеты и журналы? Зачем это нужно, ведь там сплошная политика?

                       

БЕСЕДА “КАК ЧИТАТЬ ГАЗЕТУ И ЖУРНАЛ”.

1. Расскажите о том, как вы читаете газету или журнал. По каким правилам вы это делаете?

 

 

                                    Правила чтения газеты и журнала.

 1). Выбирайте газету или журнал, в которых есть материалы по всем интересующим вас вопросам.

 2). Вначале просмотрите все материалы газеты и отметьте те, которые следует прочесть.

 3). Прочтите отмеченные материалы и подумайте, для чего они могут быть вам полезны.

 4). Вырежьте или скопируйте нужные вам материалы и положите в отдельную папку.

          Какие еще правила вы можете предложить?

                                              

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Запишите в тетради темы, которые вас интересуют и укажите газеты и журналы, которые вы читаете по этим темам.

                       

БЕСЕДА “ЧТО СМОТРЕТЬ ПО ТЕЛЕВИЗОРУ”

1. Какие передачи вы любите смотреть по телевизору? Почему? Назовите ваши три самых любимых телепередачи.

2. Как нужно выбирать передачи для просмотра?

          В воскресенье необходимо посмотреть программу телепередач и отметить наиболее интересные: познавательные, развлекательные, художественные фильмы, спортивные, музыкальные и др.

3. Почему необходимо смотреть познавательные телепередачи: “Под знаком пи”, “В мире животных”, “Очевидное-невероятное”, “Клуб путешествий” и другие?

                                   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекционные консультации учащихся по проблемам чтения газет, журналов и просмотру телепередач.

 

                                                

Занятие 7. Храм искусства - театр

 

БЕСЕДА “ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСКУССТВО”.

1. Для чего люди придумали театр?

2. Особенности театра как самостоятельного направления искусства. Система театрального искусства Станиславского.

3. Театры нашего города и республики. Программы постановок.

4. Правила поведения в театре.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОДГОТОВКА ТЕАТРАЛЬНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ ИЛИ ПОСЕЩЕНИЯ ТЕАТРА.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Организация учащихся для проведения театральных инсценировок к праздничным дням.

 

 

Занятие 8. Гражданское самоопределение, идолы и идеалы

 

ДИСКУССИЯ “ОБЯЗАН ЛИ ЧЕЛОВЕК БЫТЬ ГРАЖДАНИНОМ ГОСУДАРСТВА?”

 

РАССКАЗ “ЧТО ТАКОЕ ГРАЖДАНСТВО”.

1. Что такое гражданство?

          Гражданство - это признание человеком своей принадлежности к определенному государству и выполнение его законов.

2. Что означает быть гражданином?

          Быть гражданином означает соблюдать законы своего государства и заниматься полезным для себя и общества трудом.

3. Как выбирается гражданство?

          По желанию самого человека.

4. Особенности получения гражданства в Латвийской Республике.

 

БЕСЕДА “ИДОЛЫ И ИДЕАЛЫ”

1. Как вы думаете, в чем заключается главная особенность поведения учеников в вашем возрасте?

          Ученики стремятся подражать взрослым.

2. Каким личностям обычно стремятся подражать дети?

          Артистам, спортсменам, старшим товарищам, родителям.

3. Что хорошего и плохого в том, что ученик стремится кому-то подражать?

          Хорошо, если подражает положительным качествам, плохо, если подражает отрицательным. К сожалению чаще дети подражают отрицательным качествам: начинают курить, выпивать, употреблять наркотики, драться, сквернословить, неправильно одеваться, жестикулировать.

4. Что такое идеал?

          Идеал - это мысленный нравственный образ, которому подражает человек.

5. Что такое идол?

          Идол - это мысленный безнравственный образ, которому подражает человек.

6. Смысл жизни в том и заключается, чтобы непрерывно совершенствоваться в соответствии с нравственным идеалом.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

          Составьте описание вашего идеала. Проанализируйте его с помощью нравственных правил.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Коррекция идеалов учащихся.

 

 

 Занятие 9. Верить или не верить? Современные церкви и секты

 

ДИСКУССИЯ “МОЖНО ЛИ ДОКАЗАТЬ СУЩЕСТВОВАНИЕ БОГА?”

 

БЕСЕДА “РЕЛИГИЯ И ЧЕЛОВЕК”.

1. Как вы думаете, когда и как зародилась религия?

2. Как люди становятся религиозными? Может ли человек выбрать религию?

3. Для чего человеку религия?

4. Какие религии называются мировыми?

          Христианство, мусульманство, иудаизм, буддизм.

5. Является ли вера обязательным условием нравственности человека?

6. Если человек атеист, значит ли это, что он безнравственная личность?

 

МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

          Чем отличается секта от церкви (мировой религии)?

          Секта требует отказа человека от жизненных благ и удовольствий, подчиняет его сознание делу секты, требует беспрекословного подчинения.

 

РАССКАЗ О СЕКТАХ.

          Пятидесятники, адвентисты, кришнаиты, мунисты, бахаи, белое братство, сайентология, новое поколение и др.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

          Беседы с учащимися по проблемам веры.