УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
При составлении учебной программы, или использовании программ других авторов, учителю следует иметь в виду следующие требования, которые должны быть реализованы с целью развития нравственных и творческих качеств личности.
1. Конкретизация цели и задач образования в вводной части программы с учетом опыта и убеждений учителя.
Цель и задачи образования указаны в стандарте, если он составлен на основе требований указанных выше. В этом случае, учителю необходимо лишь скорректировать задачи изучения курса с учетом своего педагогического опыта. Если стандарт не соответствует указанным требованиям, то необходимо сформулировать цель и задачи по образцу, предложенному в стандарте.
2. Структурирование последовательности тем.
Составляется такая последовательность тем в программе, чтобы обеспечить развитие общепредметных и межтематических понятий и правил: в каждой последующей теме новые понятия и правила должны выводится путем дополнений и изменений ранее изученных межпредметных и межтематических понятий и правил.
3. Структурирование содержания тем.
До сих пор в программах содержание тем разделено на два блока - основные теоретические вопросы и практические работы. Для эффективного обучения, направленного на развитие личности необходимо более детальная структура каждой темы. Эта структура имеет следующий вид.
1). Основные теоретические вопросы темы.
2). Практические работы для развития межпредметных и межтематических понятий и умений.
3). Практические работы для развития творческих умений.
4). Практические работы для развития нравственных качеств.
Ниже представлен фрагмент учебной программы, составленной на основе указанных требований.
ФРАГМЕНТ ПРОГРАММЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
ВВЕДЕНИЕ
Развитие современного общества на основе модели рыночных отношений выдвигает к школе требование обеспечить учащимся начальное (вводное) профессиональное образование в соответствии с их интересами. С этой целью для учащихся 10-12 классов предлагается курс “Введение в педагогику”, объемом 280 часов.
Цель курса - воспитание у учащихся элементарной педагогической культуры, в процессе усвоения основных закономерностей педагогики. Для достижения поставленной цели, необходимо выполнить следующие задачи в процессе образования учащихся:
1) изучение основных закономерностей педагогики;
2) обучение основным приемам анализа и оценки педагогической деятельности;
3) обучение приемам конструирования дидактических материалов и средств обучения;
4) обучение приемам организации и проведения уроков, воспитательных занятий и мероприятий;
5) обучение приемам саморазвития личностных качеств;
6) обучение приемам педагогического творчества.
ТЕМА 1. АКСИОМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Теоретические вопросы.
1. Педагогика. Педагогическая деятельность.
2. Этапы и принципы образования.
3. Содержание образования.
4. Структура процесса образования.
5. Проблема результатов образования.
Практические и творческие работы.
1. Изучение особенностей педагогической деятельности учителей.
2. Составление индивидуального плана образования.
3. Мои таланты. Мозговой штурм.
4. Изучение особенностей применения принципов образования в школе.
5. Составление конспекта занятия по сказке на основе принципов образования.
6. Проблемы педагогической деятельности в школе (семинар).
7. Изучение содержания учебных пособий.
8. Изучение мнений учителей по проблеме результатов образования.
9. Анализ структуры учебной деятельности по теме.
ТЕМА 2. ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
Теоретические вопросы.
1. Проблема личности и методов преподавания.
2. Нравственные качества личности учителя.
3. Творческие качества личности учителя.
4. Профессиональные качества личности учителя.
5. Самовоспитание личности учителя.
Практические и творческие работы.
1. Составление нравственного портрета учителя.
2. Анализ творческой биографии учителя.
3. Составление творческой биографии учителя.
4. Изучение творческих качеств учителя.
5. Изучение профессиональных качеств учителя.
6. Проблемы самовоспитания личности учителя (семинар).
