ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тематический план - это дидактический документ, в котором указаны задания для каждого урока по теме. Одним из вариантов составления тематического плана для сотрудничества на уроках может быть следующий.
1. Темы и количество уроков.
2. Межпредметные и межтематические понятия, правила и умения.
3. Репродуктивные задания для формирования межпредметных и межтематических понятий, правил и умений.
4. Задания для развития творческих качеств учащихся.
5. Задания для развития нравственных качеств учащихся.
6. Дополнительные задания каждой группы для индивидуальной работы учащихся.
7. Исследовательские задания.
Образцы тематического планирования
Фрагмент тематического плана по литературе. Тема “Басни И. А. Крылова”, 4 урока.
Основные вопросы темы.
Биография И. А. Крылова. Историческое время создания басен. Реальные прототипы басен. Басни Крылова. Литературные критики о творчестве Крылова.
Теоретические понятия.
Басня. Мораль басни. Реальный прототип. Басня И.А. Крылова.
Задания для формулирования теоретических понятий.
Определение существенных признаков басен И.А. Крылова.
Идентификация фрагментов басен.
Проблемные задания.
Дискуссия о значении басни в жизни общества.
Формулирование проблем жизни общества на основе текстов басен.
Творческие работы.
Экспертиза басен «неизвестных» авторов.
Прогнозирование развития басни, как литературного жанра.
Составление басен.
Фрагмент тематического плана по биологии. Тема «Водоросли», 4 урока.
Основные вопросы темы
Среда обитания водорослей. Виды водорослей, их строение и жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и в жизни человека.
Теоретические понятия
Низшие растения. Водоросли. Слоевище.
Задания для формулирования теоретических понятий
Выделение существенных признаков водорослей на основе работы с препаратами и текстами.
Сравнительный анализ определений в учебнике и в научных справочниках.
Проблемные задания
Формулирование и решение проблем жизнедеятельности водорослей с помощью системного анализа и стандартов.
Творческие работы
Составление плана и проведение исследования состояния водорослей в одном из водоемов.
Составление проекта искусственного разведения водорослей для кормовых целей.
Фрагмент тематического плана по изобразительному искусству. Тема «Натюрморт», 3 урока.
Основные вопросы темы
Натюрморт. История натюрмортов. Виды натюрмортов. Методы создания натюрморта. Натюрморты разных художников.
Теоретические понятия
Натюрморт. Искусство натюрморта.
Задания для формулирования теоретических понятий
Выделение существенных признаков натюрморта в процессе анализа репродукций.
Сопоставление существенных признаков натюрморта с существенными признаками понятия «произведения искусства».
Проблемные задания
Формулирование и решение проблем создания натюрморта с помощью методов активизации мышления.
Дискуссия о перспективах развития натюрморта.
Творческие работы
Составление плана и проведение исследования современных натюрмортов на выставках художников.
Создание натюрмортов.
КОНСПЕКТ УРОКА
Одним из вариантов технологии составления конспекта урока или воспитательного занятия может быть следующий.
1. Определение вида урока: урок изучения методов учебной деятельности, урок совместного анализа учебного материала, урок самостоятельного изучения учебного материала, урок-дискуссия, урок-имитационная игра, урок-консультация, урок-исследование, зачетный урок.
2. Определение структуры урока - определяются основные этапы урока.
3. Распределение заданий по этапам урока и выбор алгоритмов их выполнения.
4. Выбор форм проведения этапов урока, определение объема самостоятельной работы учащихся.
5. Определение этапов дифференцированной работы учащихся.
В течение урока должен быть один или несколько этапов, на которых учащиеся имеют возможность выполнять задания по своему выбору.
6. Подготовка мотивационных заданий и текстов.
Если тексты учебника и условия заданий не интересны для детей, то необходимо изменить содержание условий заданий, подготовить дополнительную информацию к текстам и вопросы занимательного или практического характера.
7. Планирование альтернативных вариантов проведения урока.
Желательно продумать альтернативные варианты проведения этапов урока, особенно в случаях применения сложных заданий.
Ниже показаны образцы конспектов урока и воспитательного занятия.
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
ДЛЯ 5 КЛАССА
Тема “Как нужно изучать учебную литературу”
Обсудите с товарищами.
1. Для изучения наук о природе созданы специальные учебники. А можно ли в школе изучать природу с помощью научной литературы или энциклопедий? Почему?
2. Допустим, что вам нужно составить реферат - краткое описание бабочек нашей республики. Расскажите подробно, как вы будете это делать?
КАК НУЖНО РАБОТАТЬ С УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Виды учебной литературы.
Выбор параграфов и разделов текста. Выбор главного в тексте.
Составление конспекта.
Запоминание конспекта.
Задания для самостоятельной работы.
3. Какие ошибки и неточности могут быть в учебниках? Почему?
4. Перед вами стоит задача составить текст параграфа по одной из следующих тем: “Живая природа в городе”, “Неживая природа в городе”, “Осенние природные явления”. Составьте план параграфа и дайте необходимые пояснения.
5. Какое из предложенных определений терминов правильное и почему?
Природа - это мир, не созданный человеком.
Природа - это живые и неживые тела вокруг нас.
6. Как вы думаете для чего нужно сохранять научные книги, информация в которых уже давно устарела?
7. Составьте небольшой реферат по теме “Природа нашего края”, используя для этого материалы газет и книг.
8. До 18 века существовала серьезная проблема, затрудняющая научную работу ученых. Одни и те же растения и животные имели разные названия в разных странах. Эту проблему решил шведский ученый К. Линней. Как он это сделал? Какие другие решения этой проблемы вы можете предложить?
9. Почему для лучшего изучения природы желательно пользоваться несколькими учебными книгами, а не одной?
Для исследователей.
10. Составьте параграф учебника для детей по теме “Растения в жизни человека”. В параграфе должны быть рисунки, текст, вопросы и задания для учеников.
КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
ДЛЯ 5 КЛАССА
Тема “ Моя семья”
БЕСЕДА “ ДЛЯ ЧЕГО ЧЕЛОВЕКУ СЕМЬЯ?”
1. Почему холостые мужчины и незамужние женщины живут относительно недолго?
2. Для чего люди создают семьи?
3. Какие условия необходимы для создания семьи?
Психологические - сходство характеров, привычек, интересов, желаний; материальные - наличие жилья и постоянных источников доходов; нравственные- выполнение всех семейных обязанностей.
4. Если нет детей - это семья или нет?
ДИСКУССИЯ “ДЕТИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ РОДИТЕЛИ ДЛЯ ДЕТЕЙ?”
БЕСЕДА “ СЕМЕЙНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ”.
1. Как должны распределяться семейные обязанности.
2. Слушать или не слушать советы родителей?
3. Какие обязанности должны быть у детей в семье?
Самообслуживание - уборка постели, своей комнаты, разогревание пищи, чистка одежды и обуви и др.
Семейные поручения - уход за домашними растениями и животными, приобретение продуктов и товаров, помощь родителям в домашних делах, на огороде, на работе и др.
4. Должны ли родители контролировать поведение своих детей? Каждый поступок детей или как?
5. Как родители должны помогать детям в обучении?
ЗАДАНИЕ
Составьте в дневнике самовоспитания перечень ваших семейных обязанностей.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ
Анализ семейных обязанностей учащихся и их взаимоотношений с родителями.
