Педагогическое мастерство и новаторство
В любой профессии есть грани, отделяющие обычного специалиста от мастера и новатора. Стремление молодого учителя достичь уровня педагогического мастерства является весьма похвальным и правильным, однако приходит не сразу, а после долгих лет упорного труда.
Обычно между началом педагогической деятельности и достижением мастерства проходит не менее десяти лет. И дело здесь вовсе не в том, чтобы молодому учителю освоить современные технологии образования. Для этого достаточно пяти-шести лет.
Дело в том, чтобы научиться с помощью современных технологий образования достигать устойчивых положительных результатов в своей работе. Как показывает мой личный опыт и опыт многих учителей – мастеров педагогического труда, для этого требуется не менее десяти лет.
Возникает вопрос – а как оценить достиг ли учитель вершин мастерства или еще не достиг? Оценить можно с помощью следующего алгоритма:
1. Вы владеете современными педагогическими теориями и технологиями на таком уровне, что можете подготовить и провести успешный урок в любом классе по этим теориям или их комбинированному варианту.
2. Вы способны заранее внести коррективы в будущий урок с учетом особенностей учащихся конкретного класса.
3. Вы способны после проведенного урока оценить сильные и слабые стороны примененных теорий и технологий и внести на будущее необходимые коррективы.
4. Вы создали систему заданий для учащихся, выполняя которые, они с определенного времени начинают работать самостоятельно, в том числе и в выполнении творческих заданий.
5. Значительная часть ваших учеников способна самостоятельно проработать учебный материал и задать вам такие вопросы, на которые нет ответов в учебнике.
6. Ваши ученики способны составить серию примеров, на которых покажут, как применяются изученные на ваших уроках теоретические знания.
7. Ваши ученики способны на примере любого параграфа учебника привести примеры ограниченности изученных теорий и определить те проблемы, которые сегодня составляют передовой край науки.
Если на все перечисленные тезисы вы даете утвердительный ответ, то вы уже настоящий мастер педагогического труда. Подумайте о том, как доходчиво и понятно вы могли бы изложить описание вашего опыта для молодых и начинающих учителей.
Что касается новаторской деятельности, то создание новых методов, форм, технологий и теорий образования и составляет суть новаторства. На протяжении двадцати лет я создавал технологии образования и экспертные системы для оценки результатов работы педагога. В книге представлено лучшее, проверенное временем и опытом моих коллег из того, что было создано за это время.
Бухвалов Валерий Алексеевич
учитель-методист, доктор педагогических наук, доцент,
лауреат педагогических премий им. А. Кронвальда и В. Сейле
