ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА
В настоящее время в практике творческой деятельности используются разнообразные методы. Для начального этапа творческой деятельности можно предложить следующие.
Картотека.
Решение любой общественно-культурной проблемы начинается со сбора информации по истории возникновения проблемы, отношения к ней различных социальных групп населения, общественных организаций и политических партий, возможных решений проблемы в других странах. Почему проблему нельзя решать сразу и без предварительного сбора информации? Потому что решение общественно-культурной проблемы никогда не бывает быстрым и без поиска союзников во многих случаях обречено на провал.
Сбор информации предполагает создание картотеки. Картотека это база данных созданная в компьютере или на бумаге, в которой вся информация по проблеме структурирована по нескольким разделам.
Возможна, например, такая структура картотеки по проблеме: 1) причины возникновения проблемы; 2) сущность проблемы и трудности, которые она создает в обществе; 3) организации, которые не желают ее решать, их отношение к проблеме; 4) организации, которые желают ее решать, их отношение к проблеме; 5) возможные решения проблемы в других странах; 6) примерный план действий по решению проблемы; 7) предполагаемые союзники.
Картотеку необходимо регулярно пополнять, из информационных источников – газеты, книги, порталы, журналы, радио и телепередачи. Возможно создание рубрики с аудио и видеозаписями. Дополнительно к этому, необходим прямой диалог с представителями разных групп – защитников сохранения проблемы и желающими ее решить. С этой целью следует писать заявления и обращения в соответствующие организации и полученные ответы заносить в картотеку.
По ходу составления картотеки, появляется необходимость обсудить накопившуюся информацию с целью поиска возможных вариантов решений общественно-культурных проблем. С этой целью проводятся семинары и конференции.
Экспертиза.
Экспертиза — это оценка на основе сравнения структуры и функций системы с теоретическим эталоном, а также при необходимости с прикладными образцами, созданными на основе теоретического эталона.
Следует особо подчеркнуть, что экспертное сравнение чаще всего осуществляется именно с теоретическим эталоном, особенно при необходимости определения структурной или функциональной новизны прикладной системы. Простой пример, врач считает, что физиологические показатели организма больного соответствуют определенной патологии и назначает необходимое лечение. Однако выбранная терапия не дает должного эффекта и излечения не наступает. Задача эксперта сопоставить результаты диагностики с теоретическим эталоном симптомов болезни и попытаться понять, в чем ошибка — в диагнозе, выбранной терапии или в образе жизни больного. Экспертиза проводится следующей технологии.
Технология экспертизы.
1. Выбор теоретического эталона для сравнительного анализа.
Теоретический эталон — это совокупность существенных признаков для данного класса систем обозначенный в теории, практическом эталоне.
2. Выделение существенных признаков оцениваемого проекта.
3. Сравнение существенных признаков оцениваемого проекта с существенными признаками теоретического эталона.
4. Оценка творческой новизны проекта.
5. Оценка идеальности полученного результата.
Идеальность — это одно из основных понятий ТРИЗ. Под идеальной системой понимается такая система, которой нет, но ее функции выполняются другими системами. По сути дела речь идет о передаче функций одной системы другим системам, что обеспечивает экономию материально-энергетических ресурсов и повышение полезной функциональности систем.
Идеальное решение или идеальный конечный результат — это такое решение или результат, который повышает полезные функции системы и (или) снижает вредные функции системы при минимальном ее изменении и минимальных затратах.
Таким образом, оценка идеальности полученного результата есть сравнение полученных полезных функций со всеми затратами на их реализацию. Идеальными будут такие решения, которые позволяют повысить полезные функции системы при минимальных затратах. Оценка идеальности возможных решений, а для творческих заданий всегда будет несколько или много решений, позволяет выбрать из них наиболее функциональные и малозатратные.
Пример экспертизы современного рассказа.
1. Выбор теоретического эталона для сравнительного анализа.
Экспертам предстоит в процессе анализа литературно-теоретических текстов критиков и теоретиков литературы выделить существенные признаки классического рассказа.
2. Выделение существенных признаков оцениваемого продукта.
Эксперты читают несколько современных рассказов одного или нескольких авторов и выделяют существенные признаки современного рассказа.
3. Сравнение существенных признаков оцениваемой системы с существенными признаками теоретического эталона.
В результате сравнения существенных признаков определяются различия по их структуре и функциям – степени воздействия на читателей.
4. Оценка творческой новизны продукта.
Оценивается уровень творческой новизны по пятиуровневой схеме. Напомним, что третий уровень новые элементы в рамках старого теоретического эталона, четвертый уровень — это новые литературные системы, пятый уровень — это новые литературные произведения в новом направлении.
5. Оценка идеальности полученного результата.
Оценивается, за счет каких ресурсов — особенностей сюжета, языка, авторам удалось создать новые литературные элементы, системы или новые литературные направления.
Семинар и конференция.
Семинар – это коллективное обсуждение проблемы или нескольких проблем с целью поиска решений или усовершенствования имеющихся решений, или поиск и усовершенствование решений одновременно. Семинары проводятся на том этапе решения общественно-культурной проблемы, когда предварительная информация уже собрана, сделан ее анализ и публикации, появились варианты возможных решений, и контраргументы в защиту сохранения ситуации, в которой проблема фактически решаться не будет.
Семинары по решению общественно-политических проблем разделяются на следующие виды:
- проблемно-поисковые - основная задача найти возможные решения для общественно-политической проблемы;
- проектные - разрабатываются проекты реализации подготовленных решений для общественно-политических проблем;
- экспертные – анализируются и оцениваются проекты реализации решений;
- презентационные семинары, на которых представляются подготовленные проекты решений общественно-политических проблем.
Проведение семинара требует предварительной подготовки, которая включает в себя следующие виды деятельности:
1) составление предварительной программы семинара;
2) обсуждение предварительной программы с представителями организаций, авторами основных вариантов решений;
3) оформление окончательной программы семинара, ее рассылка участникам;
4) подготовка (размножение) рабочих документов семинара – программы, тезисов выступлений основных докладчиков, информационных материалов.
При подготовке семинаров рекомендуется выбирать помещения, которые максимально удобны для работы и находятся в таком месте, в которое большинству участников удобно добраться. Если продолжительность семинара до трех часов, желательно угощать участников минеральной водой, кофе, чаем, пирожками. Если семинар продолжается свыше трех часов желательно накормить участников обедом.
Структура семинара традиционно планируется следующим образом. Пленарная часть включает в себя несколько основных докладов с историей возникновения проблемы и возможными вариантами ее решения. Дискуссионная часть планируется как обмен мнениями и аргументами в защиту или опровержение тех или иных решений. Заключительная часть семинара направлена на оформление предложенных решений и планирование дальнейшей работы по их реализации.
Конференция по своей структуре и содержанию является большим семинаром. Главное отличие конференции от семинара заключается в том, что на конференции различные варианты решений общественно-культурных проблем обсуждаются с возможно больших позиций с учетом разных мнений. Конференции, как правило, проводятся как завершающий этап после серии проблемно-поисковых, проектных и экспертных семинаров.
Конференции необходимы, прежде всего, для того, чтобы привлечь внимание как можно более широкого круга общественности к необходимости решения проблем. Во-вторых, на конференции приглашаются специалисты по разным аспектам реализации предлагаемых решений. Конференция проводится минимально целый день, а часто два или несколько дней, что позволяет детально рассмотреть все аспекты предложенных решений и внести максимальное количество предложений в предлагаемые проекты их реализации.
Проектирование.
Проектирование - это создание новых природных, технических, культурных и социальных проектов в процессе решения проблем их функционирования. Проектирование осуществляется по следующему плану.
1. Постановка цели проектирования.
Что такое цель? Это конечный результат деятельности. Цель проектирования может включать в себя устранение проблем функционирования прототипа, придание новых функций прототипу, создание новых проектов или их групп.
Давайте, определим цель нашего проектирования – создание новой молодежной традиции празднования Дня Победы. Выполним проектирование на основе примера встречи с ветераном войны.
2. Составление структурно-функциональной модели прототипа.
Ничто не ново в этом мире. Новое создается путем преобразования старого. Поэтому прежде чем создавать новое, необходимо выбрать исходный прототип, на основе которого и будет создаваться проект.
Модель прототипа составляется в виде схемы, рисунка, текстового описания. На схеме указываются все структурные элементы и их функции. Для каждого элемента системы указываются полезные и отрицательные функции.
Прототип встречи с ветераном войны включает в себя: рассказ ветерана, демонстрация фотографий, ответы на вопросы учеников, возможно подготовка стенгазеты по результатам встречи.
3. Формулирование проблем функционирования прототипа.
В процессе анализа функций структурных элементов определяются проблемы (затруднения) в работе прототипа.
Проблемы встречи с ветераном войны:
1) фрагментарная информация о войне, узкий взгляд одного человека;
2) недостаток наглядной информации – фото, видео;
3) ограниченная аудитория встречи.
Для выбранного примера перечислены далеко не все проблемы, при желании список проблем можно существенно дополнить.
4. Решение проблем функционирования прототипа.
В соответствии с системным подходом для решения проблем используется следующая последовательность операций:
1) изменение порядка расположения структурных элементов для улучшения взаимосвязей между ними – перед началом или по ходу выступления ветерана показать слайд-шоу из фотографий личного архива ветерана или фотографий военных лет;
2) согласование взаимодействия элементов прототипа – для каждого фрагмента рассказа ветерана подготовить исторические справки, фрагменты слайд-шоу из личных фотографий ветерана;
3) повышение управляемости прототипа по линии - совместное функционирование рабочего и контролирующего элементов прототипа, работа прототипа под контролем, самостоятельная работа прототипа.
Заранее сделать видеозапись подробного рассказа ветерана и демонстрировать фрагменты видеозаписи по ходу выступления ветерана;
4) изменение структуры одного или нескольких составных элементов прототипа – показать один или несколько видеофрагментов исторической хроники в отдельных местах выступления ветерана, поставить фрагменты песен о войне;
5) введение нового элемента или нескольких, которые будут выполнять новые функции – организовать встречу с несколькими ветеранами войны, провести встречу, объединив несколько тем – «На фронте и в тылу», «Партизаны и подпольщики», «Женщины и дети на войне»;
6) объединение прототипа с аналогичным или любым другим прототипом – демонстрация документального фильма (книги, фрагмента художественного фильма), который комментирует ветеран войны, создание видеосборника воспоминаний ветеранов, партизан и тружеников тыла и демонстрация для всей школы;
7) преобразование одного или нескольких элементов прототипа в самостоятельный прототип для выполнения новых функций – создание сайта по истории Великой Отечественной войны, создание музейной экспозиции в школе, общешкольной книги памяти, памятного журнала «Вспомним всех поименно».
Конечно, предложены далеко не все решения проблем. Другие решения следует предложить поискать самим ученикам.
4. Изменение модели прототипа на основе полученных решений.
Ученикам предлагается на основе полученных решений составить проект новой молодежной традиции.
5. Практическая проверка и (или) экспертиза проекта.
Проектировщику следует помнить, что критерием истины является практика. Любые, даже самые выдающиеся проекты имеют право на жизнь только в том случае, если прошли практическую проверку, в процессе которой доказали свою эффективность. Кроме того, практическая проверка позволяет выявить и устранить многие недостатки в проекте, которые бывает сложно обнаружить на предыдущих этапах работы.
Особый вид практической проверки — оценка проекта экспертами. В качестве экспертов в школьной практике выступают сами ученики. Экспертная проверка в данном случае проводится в форме экспертной творческой работы.
Наряду с учениками, в качестве экспертов могут быть приглашены ветераны и участники войны, родители, ученые-историки. В этом случае в школе может быть организована научно-практическая конференция учащихся, на которой они выступают с проектами новых молодежных традиций.
Системный анализ.
Системный анализ как метод решения творческих задач был разработан Р. Винером, У. Эшби, В. Богдановым и М. Берталанфи. Однако открытые Г.С. Альтшуллером закономерности ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) позволили значительно модифицировать этот метод.
Системный анализ - это метод решения творческих задач, путем анализа структуры и функций системы, связей между ее элементами и с другими системами. Решение творческой задачи с помощью системного анализа выполняется по следующему алгоритму.
Алгоритм системного анализа.
1. Составьте схему системы по условию задачи, на которой укажите взаимосвязи между ее элементами и с другими системами.
2. Определите элемент, в котором возникла проблема.
3. Предложите изменения в этом элементе для решения проблемы.
4. Измените связи данного элемента с другими элементами системы или эти элементы, используйте элементы других систем для решения проблемы.
Задача по истории.
Древние греки придумали простой и эффективный способ хранения золотого запаса. Все граждане государства видели этот запас, но никто и не думал его брать. Каким образом хранился золотой запас в Древней Греции ?
Решение задачи.
1. Элементы системы по условию задачи: золотой запас страны, Древняя Греция, граждане. Элементы окружающей среды очень обширны - здания, статуи, дороги, реки, озера, храмы, корабли и другие элементы государства.
2. Определяем проблему и элемент, в котором она возникла - хранение золотого запаса.
3. Изменение самого элемента: золотой запас в виде статуи божества.
4. Изменение связей или использование других элементов и систем: золотой запас государства мог храниться в виде: структурных элементов здания, украшений храма.
https://yadi.sk/d/kiAKjzJY4J8qM
