Автор
Дергунова Ольга
моб. тел. 9578070
дом. тел 7458819
Учебно-воспитательный курс ознакомления детей с основами русской традиционной культуры для детей 6 – 8лет (старший дошкольный возраст и 1класс школы)
Настоящая программа составлена на основе собственного многолетнего опыта фольклорной и педагогической практики, а также на принципах народной педагогики.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – расширение картины мира ребенка и осознания своей роли в нем; воспитание учащихся в духе народной культуры, отражающей особенности менталитета народа; ориентация детей на национальные ценности и формирование этнического самосознания.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
- Создание условий для изучения воспитанниками традиционного фольклора как предмета, синтезирующего в себе основные формы художественного народного творчества.
- Изучение традиционного праздничного календаря по обычаям и обрядам.
- Совершенствование навыков по всей исполнительской, музыкально-познавательной и творческой деятельности: народная песня, фольклорный материал.
- Изучение основ декоративно-прикладного творчества.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
- Приобщение детей к народной культуре и создание благоприятной среды – среды психологического комфорта – путем использования национально-культурных традиций.
- Развитие исторического и культурного самосознания.
- Развитие интереса ребенка к самому себе как субъекту культуры.
- Развитие общих, творческих и специальных способностей.
- Развитие природных задатков и реализация интересов детей.
- Профориентация наиболее одаренных детей.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
- создание в коллективе воспитывающей среды, помогающей учащимся успешно осваивать учебный материал, заниматься творчеством и организовывать свой досуг
- организация коллективной творческой деятельности детей на основе сотрудничества и поддержки
- создание «ситуации успеха» для всех детей на каждом занятии, помогающей преодолеть неуверенность в себе при выполнении заданий
- формирование целостного отношения к русской народной культуре, фольклору
- воспитание уважения к другим народам и культурам
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
Дополнительное образование осуществляется, как правило, в сфере свободного от уроков времени. В социально-философских работах выделяются четыре уровня использования свободного времени: досуг, пассивное потребление культурных ценностей, активное потребление культурных ценностей и собственно творчество.
Исходя из такого подхода к структуре свободного времени по содержанию, мы выделяем и соответствующие уровни дополнительного образования:
- досуговый – время отдыха, развлечений;
- репродуктивный - приобретение новых знаний, деятельность по образцам;
- эвристический – самостоятельное приобретение знаний, исследовательская деятельность;
- креативный – творческая деятельность.
Определение уровней дополнительного образования имеет важное методологическое значение, так как позволяет регулировать образовательный процесс, а также дает возможность видеть перспективу его развития, не останавливаясь на нижних ступенях.
При формировании образовательного процесса, в основе которого лежит его деление на уровни, используется модульный принцип, который выделяет следующие составляющие, условно называемые модулями:
- обучающий – освоение знаний;
- практический (центральный) – освоение предметного содержания, практическая деятельность учащихся;
- общеразвивающий – всестороннее развитие способностей ребенка
Учитывая вышесказанное, в работе мы используем такие методические принципы:
- сотрудничество и ответственность;
- доброжелательность, милосердие и достоинство;
- индивидуализация, дифференциация и вариативность;
- постепенность, последовательность, системность;
- доступность материала возрастным особенностям детей и приемлемый темп;
- возвращение к пройденному и забегание вперед;
- смена форм деятельности в рамках занятия;
- установка не на запоминание учебной информации, а на смысловую практическую значимость полученных знаний;
- преемственность.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
За время обучения дети проходят курс следующих дисциплин:
- устное народное поэтическое творчество;
- фольклорное ансамблевое пение;
- народный календарь;
- основы фольклорной хореографии;
- ознакомление с традиционными ремеслами
Ритмом учебного процесса являются учебные семестры и каникулы в рамках традиционного календаря.
1 семестр: сентябрь, октябрь – освоение песенного материала, посиделок и его реализация в досуговых формах осенних посиделок и празднике Кузьмы и Демьяна;
ноябрь, декабрь – освоение святочного репертуара и обрядов с последующим исполнением на Рождество, Васильев вечер, Крещение.
2 семестр: январь, февраль, март – освоение свадебного, масленичного репертуара, веснянок и реализация его в рамках свадебного мясоеда, масленицы, праздника Сорок Сороков;
апрель, май, июнь – освоение репертуара Красной горки, Зеленых святок, реализация его в рамках праздничной весенне-летней обрядности.
Каникулы – форма активного введения учащихся в мир народной культуры: участие в конкурсах, фестивалях, знакомство с приемами изготовления традиционной глиняной игрушки, посещение музеев, экскурсии.
ФОРМЫ РАБОТЫ
Используются как традиционные формы учебных занятий: урок, лекция, беседа, дискуссия, концерт, так и нетрадиционные: занятие-соревнование (викторина, эстафета), занятия-фантазии (сказка, приключение)
https://drive.google.com/open?id=1ekMMWbR-so7PePG0rUCvaunZKlrr8rqv
