Духовные акценты семейного воспитания

18/12/2021

 

«Забудет ли женщина грудное дитя свое,

чтобы не пожалеть сына чрева своего?

Но если бы и она забыла,

то Я не забуду тебя».

(Исая 49,15)

 

            В ряде дискуссий в социальных сетях по проблемам формирования русской культурной идентичности у детей, авторы комментариев высказывали определенный скепсис относительно возможностей семьи – мол, многие родители не знают, что и как воспитывать, не имеют необходимого времени в силу своей занятости, не владеют элементарными педагогическими знаниями и умениями. Все это так, но у родителей есть и несомненные преимущества перед любым педагогом и школой – личный авторитет и личный пример, опора на семейные традиции. Беседы с родителями показывают, что многие из них считают воспитание нравственных качеств у ребенка приоритетом – главное, чтобы вырос порядочным человеком. Именно таким родителям и адресована эта статья.  

Согласно русским педагогическим традициям основу содержания семейного воспитания образуют два компонента – духовно-нравственный и культурно-образовательный (1,2). Духовно-нравственный компонент представляет собой совокупность духовных идеалов и нравственных правил, которые родители формируют у своих детей. Эти идеалы и правила представляют каркас мировоззрения личности, школьное образование лишь дополняет его и корректирует (2).

Духовно-нравственный каркас – это ценностная шкала, с помощью которой ребенок учится оценивать и изменять свои замыслы, совершать поступки, формировать правила поведения и отношения к другим людям и другим культурам (2,3). Ценностная шкала формируется в процессе воспитания духовных идеалов в процессе усвоения семейных традиций и в преподавании исторического и культурологического содержания школьных предметов. Духовными идеалами русского самосознания являются православные идеалы – братолюбие, милосердие, нестяжание, миролюбие, осознание необходимости смирения своих греховных страстей, стремление к совершенству, трудолюбие (4,5).    

            Следует подчеркнуть, что духовно-нравственное воспитание ребенка – это компонент, который реализуется каждым родителем ежедневно, даже если родитель об этом не задумывается. Внешний вид, оценки, суждения, поступки, намерения, отношение к самим себе, близким и чужим людям, обоснование этих отношений и поведения в целом – образцы всего этого задаются и формируются личными примерами родителей.

Совокупность идеалов, которую усваивает ребенок в процессе подражания родителям, формирует самое главное – направленность его личности на добро или зло. Эта направленность задается семьей и проявляется уже в школьные годы через поступки, поведение и отношения к себе и другим. Направленность и стремление к добру проявляются у ребенка по мере приобретения качеств духовной любви, которые родители формируют в процессе воспитания (6,7). Что это за качества?

Апостол Павел перечисляет важнейшие качества любви: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит (1 Кор. 13: 4- 7).

Эти качества – духовно-нравственная основа личности, которая обеспечивает ее свободу и позволяет в максимальной степени проявить творческий потенциал. Творческая личность с духовно-нравственным стрежнем не ищет славы, богатства, превозношения, но ищет духовного и интеллектуального удовлетворения от познания смыслов, определяющих грани истины и воплощения их в продуктах творческой деятельности (7,8).

Духовно-нравственное воспитание формирует в ребенке духовный стержень, который удерживает его от погружений в болото греховных страстей и помогает подняться после каждого нравственного падения. Святые отцы утверждали, что до цели доходит тот, кто после каждого падения встает и продолжает путь.

Необходимость воспитания духовного стержня требует очень убедительной аргументации, которая в большинстве случаев возможна только с опорой на Божественное откровение. Попробуйте найти убедительные атеистические аргументы в защиту нравственного образа жизни, например, почему нельзя воровать? Потому что учитель или родитель так считают, потому что могут поймать и посадить в тюрьму, потому что важно быть честным? Все эти аргументы малоубедительны и оказывает слабое влияние на ребенка, особенно если в компании его друзей и одноклассников приняты совсем другие аргументы (8).

Убедительные аргументы в защиту нравственного образа жизни возможны только на основе понимания смысла жизни человека. Если личность смертна и после смерти ничего нет, то понятно, что смысл жизни исключительно в земных радостях, поэтому очень сложно воспитать у ребенка духовный стержень добра. Сложно, потому что в либеральном обществе сегодня господствуют совершенно иные ценности, которые называются гуманистическими или общечеловеческими, но их настоящее содержание – сатанинское, ибо с помощью толерантности зло уравнивается с добром.

Эти ценности созданы для разрушения семьи, культурных традиций, наций, расчеловечивания людей и превращения их в умных животных. Это богоборчество в чистом виде, когда желания человека становятся его целевыми установками и их удовлетворение зависит исключительно от платежеспособности. Либеральный мир – это мир, в котором все продается и покупается, вопрос только в цене, в нем нет абсолютного нравственного авторитета, значит, все позволено.

Другое дело, если личность бессмертна и смысл земной жизни в подготовке к жизни вечной, в этом случае воспитание духовно-нравственного стержня становится обязательным условием для духовного роста. Духовные стержни предлагают мировые религии, для русской культурной идентичности это Православие. Применительно к семье верующих в Бога никаких сложностей нет, родители с раннего детства знакомят ребенка с основами православного учения и приобщают к духовной жизни.

Применительно к семье неверующих, родителям следует иметь в виду, что их задача познакомить своих детей с основными положениями религиозной духовной жизни, как составными частями национальных культурных традиций. Необходимо объяснить ребенку, что выбор религии, познание Бога, духовная жизнь, все это его добровольное дело, от которого многое зависит в земной жизни и после нее.

В свое время знаменитый французский ученый Блез Паскаль высказался в том смысле, что люди, верующие в Бога и ведущие духовную жизнь поступают мудро. Если Бог есть, то после смерти эти люди ничего не теряют, но приобретают Царство Небесное. Другое дело неверующие, они после смерти не приобретают ничего и теряют жизнь вечную.

Еще один важнейший вопрос для семейного воспитания – реальность Божественного бытия. На одной из лекций профессор Московской Православной Духовной Академии Алексей Ильич Осипов рассказал историю, которая произошла еще в советское время. К ним в Академию приехал директор Института научного атеизма. В беседе Осипов задал ему вопрос, который по его словам, часто задают ему студенты – какими методами можно проверить, что Бога нет? Ответа он так и не получил, а ведь ответ на этот вопрос должен быть фундаментом для всей концепции атеизма (7).  

Нет такого ответа и сегодня, а значит, вся концепция атеизма, как мировоззрения – вавилонская башня, не имеющая под собой никаких научных оснований. Более того, логика строгой научной теории требует отвечать на вопрос в однозначном ключе – в настоящее время ученые не имеют всей полноты знаний о Вселенной, поэтому утверждать, что Бога нет, означает противоречить научной логике. По словам профессора Осипова, это то же, что зачерпнув из моря ведро воды удивленно заявить: «Надо же, ничего нет, а говорили, что в море живут киты!» (8).

Согласно православному учению познание Бога осуществляется в процессе духовной жизни через общение в молитве. Бог всегда открывает себя человеку, который обращается к нему (9). Может быть не с первого раза, но обязательно и дает обратившемуся благодать, которую невозможно ни с чем перепутать. Эта благодать имеет свои особенности – в сознании человека возникает твердое убеждение, что Бог его услышал и послал ему энергию к дальнейшей духовной жизни, когда исполнение обрядовых правил не вызывает утомления, а соблюдение евангельских заповедей становится внутренним желанием (9).

Еще вчера человек не смог бы простоять в церкви на литургии и получаса, ему это показалось бы скучным и утомительным, сегодня он стоит три часа и не чувствует усталости, молится и чувствует радость от общения с Богом. Еще вчера человек считал себя вполне добродетельным и достойным всяческих похвал, сегодня он вдруг осознал, что тонет в греховных страстях и преодолеть их без помощи Господа не может. Такова сила Божественной благодати, она открывает человеку его подлинное духовное состояние и дает энергию к его преображению.

Родители должны объяснить ребенку духовные акценты нравственного воспитания и самовоспитания, его значение для профессиональной и общественной деятельности, семейной жизни. Здесь важно понимать, что стать нравственной личностью без духовности невозможно, потому что нравственность формируется на основе духовности. По мере приобщения к духовным идеалам, ребенок определяет для себя нравственные нормы поведения. Безнравственные поступки и поведение есть порождение духовной пустоты личности в основе которых - ложь, клевета, ненависть, злоба, зависть, тщеславие, гордыня.  

Нравственные поступки основаны на качествах духовной любви, они помогают в достижении положительных результатов, ибо привлекают людей, делают их союзниками. Духовная любовь помогает найти новые идеи, которые приходят из духовного мира как инсайты или откровения, найти оптимальные модели их воплощения в проектах, достичь максимальных результатов в их реализации. Ненависть разрушает, любовь преображает.

Содержание второго компонента семейного воспитания – культурно-образовательного определяется содержанием духовно-нравственного компонента. Какие книги читать, какие мультики и фильмы смотреть, какую музыку слушать, на какие концерты, выставки и мероприятия ходить, зависит от духовных идеалов, которые преобладают в мировоззрении родителей. В каждой семье своя культурно-образовательная среда, свои традиции образования, свои эталоны красоты и гармонии.

В сфере культурного образования необходимо налаживание сотрудничества между семьями и между семьями и школами. В советское время в школах работали лектории для родителей, их нужно возрождать, создавать родительские клубы. Существующие русские общества могли бы взять на себя составление и реализацию специальных программ культурного образования для детей разного возраста. Эти программы могут включать в себя различные интерактивные занятия, игры, экскурсии, летние лагеря.

Понятно, что культурно-образовательные программы должны включать в себя основные исторические события и культурные достижения Русской цивилизации, но акценты в воспитательном процессе следует поставить на духовные идеалы. Духовно-нравственное воспитание в семье должно быть приоритетом и вести за собой формирование культурной идентичности у ребенка. Следует иметь в виду, что творческие способности человека определяются его духовным потенциалом, ибо культурно-исторические знания воплощаются в творческих проектах тогда, когда дух личности создает для этого формы.

Важно, чтобы эти формы были наполнены духом любви, ибо сказано апостолом Павлом: «... Если имею дар пророчества, и знаю все тайны, и имею всякое познание и всю веру, так что могу и горы переставлять, а не имею любви, - то я ничто» (1 Кор. 13: 2).

И чтобы дети не превратились в нравственное ничто, родители должны помнить о духовных акцентах воспитания.

 

Валерий Бухвалов, Dr. paed.   

 

При подготовке текста использованы следующие источники:

1. Русская духовная традиция воспитания и социализации в трудах отечественных ученых\ https://blago-kavkaz.ru/3639  

2. Киреевский И.В. О характере просвещения Европы и о его отношении к просвещению России (Письмо к графу Е. Е. Комаровскому)\ http://dugward.ru/library/kireevskiy/kireevskiy_prosv_evrop.html

3. Ушинский К.Д. О воспитании\ https://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36629.php

4. К.Д. Ушинский О народности в общественном воспитании\ http://www.biografia.ru/arhiv/594.html

5. Константин Дмитриевич Ушинский о значении христианства в воспитании детей\ https://infourok.ru/konstantin-dmitrievich-ushinskiy-o-znachenii-hristianstva-v-vospitanii-detey-998984.html

6 Галенин Б. Воссоздатель русской народной школы\ https://ruskline.ru/analitika/2013/03/02/vossozdatel_russkoj_narodnoj_shkoly/

7. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина\ https://www.litmir.me/br/?b=42008

8. Осипов А.И. Путь разума в поисках истины\ https://www.eparhia-saratov.ru/Content/Books/119/veritas.pdf

9. Преподобный Иоанн Дамаскин Точное изложение православной веры\ https://azbyka.ru/otechnik/Ioann_Damaskin/tochnoe-izlozhenie-pravoslavnoj-very/

  • +371, LV - Latvia
  • +370, LT - Lithuania
  • +372, EE - Estonia
  • +7, RU - RUSSIAN FEDERATION
  • +93, AF - Afghanistan
  • +355, AL - Albania
  • +213, DZ - Algeria
  • +1-684, AS - American Samoa
  • +376, AD - Andorra
  • +244, AO - Angola
  • +1-264, AI - Anguilla
  • +1-268, AG - Antigua and Barbuda
  • +54, AR - Argentina
  • +374, AM - Armenia
  • +297, AW - Aruba
  • +61, AU - Australia
  • +43, AT - Austria
  • +994, AZ - Azerbaijan
  • +1-242, BS - Bahamas
  • +973, BH - Bahrain
  • +880, BD - Bangladesh
  • +1-246, BB - Barbados
  • +375, BY - Belarus
  • +32, BE - Belgium
  • +501, BZ - Belize
  • +229, BJ - Benin
  • +1-441, BM - Bermuda
  • +975, BT - Bhutan
  • +591, BO - Bolivia
  • +387, BA - Bosnia and Herzegovina
  • +267, BW - Botswana
  • +55, BR - Brazil
  • +246, IO - British Indian Ocean Territory
  • +673, BN - Brunei Darussalam
  • +359, BG - Bulgaria
  • +226, BF - Burkina Faso
  • +257, BI - Burundi
  • +855, KH - Cambodia
  • +237, CM - Cameroon
  • +1, CA - Canada
  • +238, CV - Cape Verde
  • +1-345, KY - Cayman Islands
  • +236, CF - Central African Republic
  • +235, TD - Chad
  • +56, CL - Chile
  • +86, CN - China
  • +61, CX - Christmas Island
  • +61, CC - Cocos (Keeling) Islands
  • +57, CO - Colombia
  • +269, KM - Comoros
  • +242, CG - Congo
  • +243, CD - Congo, the Democratic Republic of the
  • +682, CK - Cook Islands
  • +506, CR - Costa Rica
  • +225, CI - Cote D'Ivoire
  • +385, HR - Croatia
  • +53, CU - Cuba
  • +357, CY - Cyprus
  • +420, CZ - Czech Republic
  • +45, DK - Denmark
  • +253, DJ - Djibouti
  • +1-767, DM - Dominica
  • +1-809, DO - Dominican Republic
  • +593, EC - Ecuador
  • +20, EG - Egypt
  • +503, SV - El Salvador
  • +240, GQ - Equatorial Guinea
  • +291, ER - Eritrea
  • +372, EE - Estonia
  • +251, ET - Ethiopia
  • +500, FK - Falkland Islands (Malvinas)
  • +298, FO - Faroe Islands
  • +679, FJ - Fiji
  • +358, FI - Finland
  • +33, FR - France
  • +594, GF - French Guiana
  • +689, PF - French Polynesia
  • +241, GA - Gabon
  • +220, GM - Gambia
  • +995, GE - Georgia
  • +49, DE - Germany
  • +233, GH - Ghana
  • +350, GI - Gibraltar
  • +30, GR - Greece
  • +299, GL - Greenland
  • +1-473, GD - Grenada
  • +590, GP - Guadeloupe
  • +1-671, GU - Guam
  • +502, GT - Guatemala
  • +224, GN - Guinea
  • +245, GW - Guinea-Bissau
  • +592, GY - Guyana
  • +509, HT - Haiti
  • +379, VA - Holy See (Vatican City State)
  • +504, HN - Honduras
  • +852, HK - Hong Kong
  • +36, HU - Hungary
  • +354, IS - Iceland
  • +91, IN - India
  • +62, ID - Indonesia
  • +98, IR - Iran, Islamic Republic of
  • +964, IQ - Iraq
  • +353, IE - Ireland
  • +972, IL - Israel
  • +39, IT - Italy
  • +1-876, JM - Jamaica
  • +81, JP - Japan
  • +962, JO - Jordan
  • +7, KZ - Kazakhstan
  • +254, KE - Kenya
  • +686, KI - Kiribati
  • +850, KP - Korea, Democratic People's Republic of
  • +82, KR - Korea, Republic of
  • +965, KW - Kuwait
  • +996, KG - Kyrgyzstan
  • +856, LA - Lao People's Democratic Republic
  • +371, LV - Latvia
  • +961, LB - Lebanon
  • +266, LS - Lesotho
  • +231, LR - Liberia
  • +218, LY - Libyan Arab Jamahiriya
  • +423, LI - Liechtenstein
  • +370, LT - Lithuania
  • +352, LU - Luxembourg
  • +853, MO - Macao
  • +389, MK - Macedonia, the Former Yugoslav Republic of
  • +261, MG - Madagascar
  • +265, MW - Malawi
  • +60, MY - Malaysia
  • +960, MV - Maldives
  • +223, ML - Mali
  • +356, MT - Malta
  • +692, MH - Marshall Islands
  • +596, MQ - Martinique
  • +222, MR - Mauritania
  • +230, MU - Mauritius
  • +262, YT - Mayotte
  • +52, MX - Mexico
  • +691, FM - Micronesia, Federated States of
  • +373, MD - Moldova, Republic of
  • +377, MC - Monaco
  • +976, MN - Mongolia
  • +1-664, MS - Montserrat
  • +212, MA - Morocco
  • +258, MZ - Mozambique
  • +95, MM - Myanmar
  • +264, NA - Namibia
  • +674, NR - Nauru
  • +977, NP - Nepal
  • +31, NL - Netherlands
  • +687, NC - New Caledonia
  • +64, NZ - New Zealand
  • +505, NI - Nicaragua
  • +227, NE - Niger
  • +234, NG - Nigeria
  • +683, NU - Niue
  • +672, NF - Norfolk Island
  • +1-670, MP - Northern Mariana Islands
  • +47, NO - Norway
  • +968, OM - Oman
  • +92, PK - Pakistan
  • +680, PW - Palau
  • +970, PS - Palestinian Territory, Occupied
  • +507, PA - Panama
  • +675, PG - Papua New Guinea
  • +595, PY - Paraguay
  • +51, PE - Peru
  • +63, PH - Philippines
  • +870, PN - Pitcairn
  • +48, PL - Poland
  • +351, PT - Portugal
  • +1-787, PR - Puerto Rico
  • +974, QA - Qatar
  • +262, RE - Reunion
  • +40, RO - Romania
  • +7, RU - Russian Federation
  • +250, RW - Rwanda
  • +290, SH - Saint Helena
  • +1-869, KN - Saint Kitts and Nevis
  • +1-758, LC - Saint Lucia
  • +508, PM - Saint Pierre and Miquelon
  • +1-784, VC - Saint Vincent and the Grenadines
  • +685, WS - Samoa
  • +378, SM - San Marino
  • +239, ST - Sao Tome and Principe
  • +966, SA - Saudi Arabia
  • +221, SN - Senegal
  • +248, SC - Seychelles
  • +232, SL - Sierra Leone
  • +65, SG - Singapore
  • +421, SK - Slovakia
  • +386, SI - Slovenia
  • +677, SB - Solomon Islands
  • +252, SO - Somalia
  • +27, ZA - South Africa
  • +34, ES - Spain
  • +94, LK - Sri Lanka
  • +249, SD - Sudan
  • +597, SR - Suriname
  • +47, SJ - Svalbard and Jan Mayen
  • +268, SZ - Swaziland
  • +46, SE - Sweden
  • +41, CH - Switzerland
  • +963, SY - Syrian Arab Republic
  • +886, TW - Taiwan, Province of China
  • +992, TJ - Tajikistan
  • +255, TZ - Tanzania, United Republic of
  • +66, TH - Thailand
  • +670, TL - Timor-Leste
  • +228, TG - Togo
  • +690, TK - Tokelau
  • +676, TO - Tonga
  • +1-868, TT - Trinidad and Tobago
  • +216, TN - Tunisia
  • +90, TR - Turkey
  • +993, TM - Turkmenistan
  • +1-649, TC - Turks and Caicos Islands
  • +688, TV - Tuvalu
  • +256, UG - Uganda
  • +380, UA - Ukraine
  • +971, AE - United Arab Emirates
  • +44, GB - United Kingdom
  • +1, US - United States
  • +1, UM - United States Minor Outlying Islands
  • +598, UY - Uruguay
  • +998, UZ - Uzbekistan
  • +678, VU - Vanuatu
  • +58, VE - Venezuela
  • +84, VN - Viet Nam
  • +1-284, VG - Virgin Islands, British
  • +1-340, VI - Virgin Islands, U.s.
  • +681, WF - Wallis and Futuna
  • +212, EH - Western Sahara
  • +967, YE - Yemen
  • +260, ZM - Zambia
  • +263, ZW - Zimbabwe