Создание проекта предполагает преобразование прототипа в процессе решения проблем. Но вот вопрос - можно ли оценить уровень новизны изменений, произведенных в прототипе, проще говоря – результатов нашей творческой деятельности? Оказывается можно. Для этого в теории решения изобретательских задач - ТРИЗ разработан специальный инструмент - уровни творческой новизны. Существуют пять уровней творческой новизны, между которыми имеются следущие отличия.
1 уровень – аналогичный, замена одного или нескольких элементов в прототипе на такие же - аналоги по строению и выполняемым функциям. Это творчество самого низкого уровня, субъективно новое, объективной новизны в нем нет. По сути дела это копирование. Следует учитывать, что обучение творчеству всегда начинается с копирования.
Например, замена одной детали автомобиля на деталь другого автомобиля, сходную по строению и выполняющую такие же функции; сохранение сюжета сказки “Красная шапочка” разными авторами и внесение изменений лишь в детали описания леса, диалогов бабушки, волка, Красной шапочки и охотника; типовые сюжеты детективных фильмов и боевиков, изменения лишь по количеству героев, убийств, погонь, перестрелок.
2 уровень - гомологичный, замена одного или нескольких элементов в прототипе на элементы, отличающиеся по строению, но выполняющие такие же функции. Творчество этого уровня характеризуется объективной новизной лишь в незначительных деталях измененного элемента. Например, изменение формы крыла у самолета; изменение внешнего вида и жилища сказочного героя; необычное место действия детективного романа, например в армии; изготовление одежды из новой синтетической ткани; замена одного овоща в кулинарном блюде на другой.
3 уровень – элементная новизна, создание нового элемента в прототипе, при этом сама система не изменяется, но у нее появляется одна или несколько новых функций. Творчество этого уровня характеризуется объективной новизной - в системе создается новый элемент, которого раньше не было. Создание приборов автоматической навигации для кораблей и самолетов - автопилотов; создание новых актов в пьесах - катастроф, военных баталий; создание нового метода обучения - проектирования, исследования; создание нового элемента одежды - комбинезона; создание нового градиента в продуктах питания - особой приправы.
4 уровень – системная новизна, создание нового проекта из известных элементов других систем или частично новых элементов. Например, создание радио, телевизора, самолета вертикального взлета; нового кулинарного блюда - фруктовый суп; новой коллекции одежды; нового сюжета для сказки или повести, романа; новой музыкальной пьесы или оперы. Главное условие системного уровня - создается объективно новая система, которой раньше не было, но в изветсном направлении культуры.
5 уровень – пионерная новизна, создание проекта в новом направлении культуры. Создается новое направление культуры. Это высший уровень творческой деятельности. Например, создание теории освоения космоса К.Э. Циолковским; создание принципов радио и телесвязи; создание интернета; создание 3-Д печати, создание нанотехнологий, технологий облачного хранения и преобразования информации.
Анализ изобретений за много лет, показывает, что изобретения первого уровня составляют - 32%, изобретения второго уровня - 45%, третьего - 19%, четвертого - 4%, пятого - менее 0,3%. Вот почему так важно еще в школе научиться методам и технологиям решения проблем и проектирования.
Эти методы и технологии позволяют решать сложные проблемы и заниматься творчеством на третьем, четвертом и пятом уровнях. Решения четвертого и особенно пятого уровней дают значительные коммерческие выгоды их создателям и обеспечивают подъем общества на новый качественный уровень жизни.
Валерий Бухвалов, доктор педагогических наук