| Dr. paed. Бухвалов В.А.
РЕГИСТР УЧЕБНО-РАЗВИВАЮЩИХ ИГР
ТМ учителей математики
|
Классы
|
Месяцы
|
Названия и виды игр (проблемные, экспертные, имитационные, ролевые, проектные, прогностические, исследовательские)
|
Целевые установки
|
|
5
|
Ноябрь
|
Викторина – «Арифметические действия с натуральными числами»
|
Учебно-познавательная
Закрепление теоретических правил, арифм. действий.
|
|
5
|
Апрель
|
Игра – «В гостях у сказки». Решение уравнений.
|
Имитационная игра.
Формирование навыка с использов. интересной фабулы задач. Развитие творч. потенц.
|
|
6
|
Февраль -
- Май
|
Уроки-путешествие:
«Пропорция»
«В страну отрицательных чисел»
|
Игра-имитация
Формирование учебн. навыка в процессе игры
|
|
7
|
Ноябрь – май
|
«Путешествие в Солнечную систему»
«Математический поезд в страну «Геометрия»
|
Игра-моднлирование
|
|
7
|
Февраль
|
Игра «Редакция»
«Признаки равенства Δ Δ»
|
Ролевая игра
В игровой форме закрепление теор. знаний по теме.
|
|
10
|
ноябрь
|
Игра «Математический менеджер»
|
Ролевая игра
Применение знаний в жизненных ситуациях.
|
|
10
|
Май
|
Урок-игра «Детективное агенство». (Преобразование графиков)
|
Ролевая игра.
|
|
9
|
ноябрь
|
Игра «Урок правовых знаний».
«Разбор дорожного происшествия».
|
Ролевая игра.
Игра-экспертиза.
|
|
9
|
Май
|
Игра «Проектировщик».
(Решение задач с помощью движений)
|
Имитационная игра.
|
|
8
|
Декабрь
|
Игра «Строитель».
«Четырехугольники. Площади.»
|
Имитационная игра.
|
|
6
7
|
Январь
Апрель
|
Игра-лото. «Десятичные дроби».
«Геометрический аукцион».
|
Учебно-познавательная игра.
|
|
9
|
Декабрь
|
Алгебра.
Игра-экспертиза. «Анализ способов решения систем уравнений».
|
Экспертная игра.
Обучать навыкам экспертизы качества решения и качества выбранного метода.
|
|
5-12
6
|
Ноябрь (неделя математики)
Март
|
Математическая гостиная.
«Морской бой». (Координаты).
|
Игра-драматизация.
Имитационная игра.
|
|
5-8
|
В течение года в любой теме
|
Математические лабиринты.
Математическая эстафета.
(Выполнение математических преобразований)
|
|
ТМ учителей естественно-научного цикла
|
Классы
|
Месяцы
|
Названия и виды игр (проблемные, экспертные, имитационные, ролевые, проектные, прогностические, исследовательские)
|
Целевые установки
|
|
2-8
|
Сентябрь - май
|
Комплекс развивающих игр всевозможных видов.
|
Развитие навыков по стандарту
|
|
5-6
|
В заключении крупных тем в течение учебного года
|
Проектные: «Человеческий организм – универсальный механизм» (5);
«Литосфера», «Гидросфера», «Атмосфера»
|
Соединение теории и практики;
- навыки оформления обобщенных материалов.
|
|
6-9
10-12
|
|
Комплекс проблемных и исследовательских игр:
«Задай вопрос..», «Найди ответ…», «Разреши ситуацию» (пробл.)
|
Сформировать навык экологического мышления, закрепить теоретическую базу.
|
|
8-9
|
В соответствии с темами
|
«Гордиев узел»
|
Проверка знаний, умение рассуждать, четко и кратко выражать свои мысли.
|
|
10-12
|
В соответствии с темами
|
«Мозговой штурм»
|
Проверка знаний, умение рассуждать, четко и кратко выражать свои мысли.
|
|
7-8-9
|
В течение года
|
Ролевые по вопросам охраны природы. Исследовательские «Знаю карту», «Мозговой штурм».
|
- Развитие образности мышления.
- Закрепить учебные знания и расширить возможность познания мира.
|
|
10-11
|
|
«Мозговой штурм»,
«Исследование карты»,
«Прогноз будущего»
|
Умения анализа, навыки работы с дополнительным материалом, особенно стат. данными, анализ научно-популярной литературы.
|
ТМ учителей русской словесности и истории
|
Классы
|
Месяцы
|
Названия и виды игр (проблемные, экспертные, имитационные, ролевые, проектные, прогностические, исследовательские)
|
Целевые установки
|
|
5
|
Февраль-январь
|
«Музейн. Калейдоскоп» (история),
«Исторические заморочки»,
Литературная игра по басням И.А.Крылова.
Музей литературного героя. Г.-Х.Андерсен
|
- «погружение» в изучаемый материал, расширение контекста уроков, познание нового.
|
|
6
|
Сентябрь, декабрь,
февраль
|
«Исторический КВН»;
Литература:
«Библия – книга жизни»,
«По дорогам богов и героев»,
«Самая весёлая книга». Н.В.Гоголь.
|
Соединение теории и практики;
- формулирование проблемы;
- выдвижение гипотез;
- решение проблемы→исследование.
|
|
7
|
март
|
Игра-путешествие «Средневековый город», и.-п. «В мире средневековья».
|
- проектирование,
- прогнозирование.
|
|
6-12
8
|
Март
март
|
История + литература: проект «Люди и эпоха»,
«Я всегда следую за модой» - круглый стол.
|
|
|
9
|
|
«Права детей», «Выборы»,
Проект по СМИ «Тоталитарный режим».
|
|
|
10
|
|
«Беседы с Сократом»
|
|
|
11
|
октябрь
|
Идеи гуманизма в творчестве художников Западной Европы в 15-16 вв. (история культуры)
|
|
|
12
|
Ноябрь
декабрь
|
Молодёжные течения 20 в. (история культуры),
Латышские народные праздники (история культуры).
«Тоталитарный режим Советской эпохи» (история, литература)
|
|
ТМ учителей государственного языка
|
Классы
|
Месяцы
|
Названия и виды игр (проблемные, экспертные, имитационные, ролевые, проектные, прогностические, исследовательские)
|
Целевые установки
|
|
1
|
сентябрь-декабрь
январь-май
|
Имитац. «Животные»,
«Как кто поёт…»,
Ролевые «В гостях», «С днём рожд.»
|
- пополнение слов. запаса, развить спонт. речь, освоить ключ. фразы.
|
|
4
|
Сентябрь- май,
март
|
Ролевые (по всем пройденным темам);
Проблемные – (Успокой!, Отговори! и т.д.):
|
Исполн. соотв. функцию в опред. ситуации, решить житейскую проблему, осв. речев. констр.
|
|
6
|
Сентябрь- май,
Ноябрь - декабрь
|
Ролевые, проектные «Рекорды класса», исслед.
|
Исполн. соотв. функцию в опред. ситуации, решить житейскую проблему, осв. речев. констр.
|
|
9
|
Сентябрь- май,
|
Проблемные (по всем темам).
|
Развив. сист., функц., диал., синэрг. мышление, углубл. осв. навыки разгов. и письм. речи.
|
|
Классы
|
Месяцы
|
Названия и виды игр (проблемные, экспертные, имитационные, ролевые, проектные, прогностические, исследовательские)
|
Целевые установки
|
|
10.
|
Septembris, oktobris
|
Lomu spēles „Ceļojumā”, „vasaras atpūta”.
Lomu spēles „Ekskursijas”, problēmu „Ekspedīcija”.
|
Runāt, rakstīt, domāt iebilst
|
|
10.
|
novembris
|
„Ipatnējas un bīstamas aizraušanās” pētījuma, projektā „gaisa balonu vēsture”.
|
salīdzināt, vērtēt faktus, rīcību, problēmas
|
|
10.
|
Decembris
Janvāris,
|
«Apkārtējās vides aizsardzības problēmas pētījuna»,
“Dabas un cilvēku radošanas katastrofas” pētījums, prognoze
|
argumentēt izdarīt secinājumus,
|
|
10.
|
februāris, marts,
aprīlis
|
„Smēķēšanas sekas” pētījumas problēmu.
„Laime un panākumi dzīvē” – pētījums
|
strādāt ar izziņas un izpētes materiāliem izvirzīt jaunu
|
|
11.
|
Septembris
|
„Ko domā tava paudze”, lomu spēle, pētījums,
|
priekšlikumu izteikt citas domas,
|
|
11.
|
oktobris
|
„Atklāti par skolas dzīvi”, lomu, pētījumu, problēmu.
|
diskutēt iztēloties situāciju
|
|
11.
|
novembris
|
„Ģimenē ir problēmas”, lomu, problēmu
|
prognozēt
|
|
11.
|
decembris
|
„Varmācība tepat līdzās”
problēmu, pētījuma
|
|
|
11.
|
Janvāris
|
„Patstāvīgā un mainīgā mode” lomu, problēmu
|
|
|
11.
|
februāris
|
„Dīvainās mūzikas skaņas”, problēmu
|
|
|
11.
|
marts
|
„Slavas neredzamā puse”, problēmu, lomu, projekta.
|
|
|
11.
|
aprīlis
|
„Televīzija”, problēmu, pētījuma
|
|
|
11.
|
maijs
|
„Brīnumi mums līdzās”, pētījuma
|
|
|
12.
|
septembris
|
„Izglītības iespējas Latvijā”, lomu, problēmu, pētījuma
|
|
|
12.
|
oktobris
|
„Manas nākotnes profesionālās ieceres ”, lomu, problēmu
|
|
|
12.
|
novembris
|
„Veselīgs dzīvi veids”, projekta, problēmu
|
|
|
12.
|
decembris
|
„Masu informācijas līdzekļi”, problēmu, pētījuma
|
|
|
12.
|
janvāris
|
„Turisms Latvijā un pasaulī”, lomu, pētījuma
|
|
|
12.
|
Februāris
|
„Brīvais laiks. Atpūtas iespējas”, problēmu, lomu
|
|
|
12.
|
Aprīls, maijs
|
Visu spēŗļu veidu izmantošana
„Ekonomika”, „Drošība”
|
|
ТМ учителей иностранных языков
|
Классы
|
Месяцы
|
Названия и виды игр (проблемные, экспертные, имитационные, ролевые, проектные, прогностические, исследовательские)
|
Целевые установки
|
|
1-4
|
В течение года
25 игр
|
Кроссворды, игры в картинках, ролевые игры, (диалоги тематические), викторины (проблемно-экспертные)
|
Закрепление и практическое применение новых слов и понятий, простых моделей построения предложения. Отработка коммуникативных навыков.
|
|
5-6
|
В течение года
7 игр
|
Кроссворды, имитационные, ролевые игры, тематические проекты (создание тематических плакатов)
|
Закрепление нового вокабуляра, грамматических правил и их практическое применение в реальных ситуациях.
|
|
7-9
|
В течение года
7 игр
|
Экспертно-исследовательские игры: опросы, сравнения, анкеты, ролевые игры, викторины, проекты, дискуссии.
|
Закрепление новой лексики, коммуникативных навыков, ознакомление с культурой и традициями стран.
|
|
10
|
В течение года
6 игр
|
Викторины, настольные тематические игры, моделирование ситуаций.
|
Освоение фразеологических оборотов, умение вести дискуссии, дебаты, анализировать и прогнозировать ситуации.
|
|
11
|
В течение года
6 игр
|
Моделирование ситуаций, дискуссии, дебаты (проблемные, прогностические, исследовательские)
|
Освоение фразеологических оборотов, умение вести дискуссии, дебаты, анализировать и прогнозировать ситуации.
|
|
12
|
В течение года
6 игр
|
Ситуационные, деловые игры (экспертные, исследовательские)
|
Закрепление лексики, развитие навыков анализировать и прогнозировать ситуации.
|
|
