Dr. paed. Бухвалов В.А.
ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование особенностей растворения химических бытовых веществ.
1. Постановка проблемы и цели исследования.
Проблему исследования формулирует учитель или учащиеся совместно с учителем — необходимо выделить химические бытовые вещества, которые обладают повышенной растворимостью в воде, именно они являются наиболее опасными загрязнителями природных водоемов. Это позволит разработать меры по уменьшению их использования в бытовых целях.
Цель исследования — создание сводной таблицы растворимости бытовых веществ и их смесей.
2. Теоретический анализ проблемы.
Учащиеся в процессе изучения научной и научно-популярной литературы составляют теоретическую модель растворимости различных химических бытовых веществ и их смесей, главным образом стиральных порошков, очистителей, отбеливателей, моющих паст. В результате этой работы ученики выдвигают гипотезу о степени растворимости и тем самым опасности для природных водоемов различных бытовых веществ.
3. Практическая проверка теоретической модели.
На этом этапе ученики проводят несложные эксперименты по изучению растворимости бытовых веществ и смесей. Эта работа может быть выполнена и в домашних условиях. Результаты экспериментов сравниваются с теоретической моделью, тем самым осуществляется проверка гипотезы.
4. Составление выводов и предложений.
На основе проделанной работы делаются выводы о степени растворимости бытовых веществ и смесей, составляется сводная таблица их растворимости.
Исследование мнений учащихся о здоровом образе жизни.
1. Постановка проблемы и цели исследования.
Проблема исследования — изучение особенностей мнений учащихся о здоровом образе жизни в сравнении с научным пониманием этого понятия. Исследование имеет большое практическое значение, ибо научно правильное понимание здорового образа жизни позволяет человеку при желании и возможностях выполнять его правила.
Цель исследования — составление обобщенной характеристики понимания учащимися здорового образа жизни.
2. Теоретический анализ проблемы.
В процессе анализа научной и научно-популярной литературы, учащиеся выделяют существенные признаки понятия «здоровый образ жизни». Здоровый образ жизни определяется следующими существенными признаками: духовное оздоровление, психологическое оздоровление, физическое оздоровление, и социально-экологическая безопасность среды жизни. Вести здоровый образ жизни — это значит самосовершенствоваться духовно, психологически, физически и улучшать социально-экологические условия жизни. После анализа научно-популярной литературы, выдвигается гипотеза об особенностях понимания учащимися здорового образа жизни и составляется анкета для изучения их мнений.
3. Практическая проверка теоретической модели.
Проводится анкетирование учащихся разных параллелей классов и осуществляется обработка анкет. Составляется обобщенная характеристика мнений учащихся о здоровом образе жизни. Результаты анкетирования сравниваются с теоретическим понятием и оценивается правильность выдвинутой гипотезы.
4. Составление выводов и предложений.
Составляются выводы по основным результатам исследования и предложения по дальнейшим исследованиям и использованию полученных результатов.
Исследование культурной ценности произведений современной живописи художников нашего города.
1. Постановка проблемы и цели исследования.
Проблема исследования — оценка культурной ценности произведений современной живописи.
Цель работы — создание эталона для оценки произведений современной живописи.
2. Теоретический анализ проблемы.
Учащиеся анализируют теоретическую литературу по искусству и выделяют существенные признаки понятия «культурная ценность» в живописи. На основе существенных признаков составляется теоретический эталон для оценки культурной ценности произведений живописи. После этого, на основе жизненного опыта, выдвигается гипотеза о культурной ценности произведений современной живописи.
3. Практическая проверка теоретической модели.
В рамках практической части учащиеся изучают репродукции современных картин, посещают художественные галереи и выделяют существенные признаки современной живописи. На следующем шаге ученики сравнивают существенные признаки понятия «культурная ценность» в живописи и существенные признаки изученных произведений современной живописи. Вносятся изменения, если они необходимы в теоретический эталон для оценки культурной ценности произведений живописи.
4. Составление выводов и предложений.
В выводах отмечаются результаты работы на каждом этапе исследования и дается общая оценка изученных произведений современной живописи. Отмечается практическая значимость составленного теоретического эталона для оценки произведений живописи.