Классный час-дискуссия для учащихся 9-12-х классов
Рассказ учителя.
Кто может дать точный ответ на вопрос – в каком состоянии сегодня находится русская культура в Латвии? Наверное, никто. Есть предположения, что с русской культурой дела обстоят, мягко говоря, не очень хорошо. Но часто, к сожалению, мы слышим мнения, суть которых сводится к простым и понятным многим, но в корне неверным лозунгам: «Надо поднимать уровень экономики», «Надо повышать социальное обеспечение населения!», «Голодным безработным культура не нужна!», «Вот поднимем экономику, тогда и займемся культурой».
Экономическое положение в стране далеко от идеала. Уже давно нужно отказаться от правого либерализма, в результате которого примерно 70% населения страны живут ниже среднего уровня. Нужна левая альтернатива и не только в экономике, но и в культурно-образовательной политике государства.
Правый либерализм опасен для нашего общества не только тем, что работает на интересы крупных кампаний, но и тем, что обществу навязываются культурные псевдоценности, культурные идеалы заменяются идолами. Можно утверждать, что резко упал уровень культуры в обществе, вместо идеологии культурного самосовершенствования, нам усиленно навязывают идеологию потребления.
Современные молодые люди в большинстве своем не имеет духовных и культурных идеалов, они стали прагматиками, они измеряют жизнь простым принципом – выгодно, невыгодно.
Нас постоянно уверяют, что до уровня развитых стран Евросоюза остается чуть-чуть, каких-нибудь десять-пятнадцать лет и тогда, мол, заживем счастливо. Однако без кардинальных изменений в системе образования и подъема общего уровня культуры в стране, нам никогда не догнать развитые страны. Не могут люди с невысоким уровнем образования и культуры создать эффективную экономику. Одной из главных причин является нарушение цепи передачи культурных традиций от родителей детям, от общества подрастающему поколению в школах.
Вопросы для дискуссии.
1. Может ли общество, где потребление становится смыслом и эталоном жизни достичь высокого экономического развития? 2. Что должно быть первичным – сначала поднимаем экономику, потом думаем о качестве культуры и образования, или образование и культура все-таки первичны, а экономика вторична?
Рассказ учителя.
Много ли сегодня семей в состоянии обеспечить приемлемое национально-культурное воспитание своим детям? Это можно узнать, когда беседуешь с детьми начальной школы. Многие дети не знают самых известных русских сказок, многие не умеют правильно говорить на родном языке, не знакомы с традициями. Особенно жалко детей, которые обучались в детских садах на латышском языке. У части этих детей явные признаки торможения умственного развития и плохое понимание речи на родном языке. Беда родителей заключается в том, что они верят лживой государственной пропаганде об интеграции при обучении на латышском языке. Недавно опубликовано исследование «Разнообразие приходит в латышские школы. Интеграция детей нацменьшинств в старших классах латышских школ». Так вот, по результатам исследования, и учителя и сами ученики признают, что в школах с латышским языком обучения русские дети теряют родной язык, особенно письменный, традиции своего народа, особенно праздники. Фактически интеграции не происходит, происходит банальная ассимиляция. О каком объединении языков и культур можно говорить в латышском детском саду и латышской школе, если преобладает только один язык – латышский и празднуются только латышские праздники.
Роль семьи в сохранении и развитии русской культуры достаточно велика. Прежде всего, речь идет о праздничных традициях. К нашему великому сожалению, с каждым годом все меньше приходит учащихся и молодежи к памятникам Освободителям 9 мая.
Блиц-опросы показывают, что дети, которые приходят в День Победы на праздник из тех семей, где родители празднуют этот день. Ничего удивительного в этом нет. Известно старое педагогическое правило – педагог или родитель должны быть сами такими, какими они хотят воспитать своих детей. Если родители никак не празднуют День Победы, то и дети из этих семей в большинстве своем, вряд ли будут праздновать.
Необходимо отметить и такой прискорбный факт, как низкий уровень поведенческой культуры детей. В одном из последних интервью, замечательному актеру Зиновию Гердту задали вопрос, что он считает главным в жизни человека? Главное это манеры, манеры поведения, ответил Гердт. Манеры поведения учащихся и молодежи в целом вызывают сожаление. Малограмотность, хамство, мат, неумение вести себя в общественных местах, неумение общаться идут, к сожалению, от семьи.
В школе очень трудно исправить то, что в семье является обычным явлением. Будет ли молодой человек с отвратительными манерами и сознанием потребителя созидать новые ценности в обществе, риторический вопрос. Как поднять экономику, если падает уровень образования и культуры?
Нарушилась цепь воспроизводства русской культуры. Семья в силу низкого экономического положения большинства родителей, не в состоянии обеспечить полноценного национально-культурного воспитания, школы без государственной поддержки не могут создать и реализовать программы культурного образования и как результат – резкое снижение культурного уровня у молодежи.
Вопросы для дискуссии.
- Что, по вашему мнению, следует предпринять, чтобы повысить уровень культурного воспитания детей в семьях? 2. Какие совместные культурные мероприятия следует проводить русским школам совместно с родителями и учениками? 3. Какой, по вашему мнению, должна быть цепь воспроизводства русской культуры, включающая в себя семью и школу?
http://yadi.sk/d/kiAKjzJY4J8qM